孙竹娟

摘要：班主任工作既繁琐又细致，如何在繁琐之中找到简要之道，如何在细致之中寻求规律，需要我们细细探究。自主性管理能力的培养，是老师放手、学生接手的重要捷径。

关键字：自主行为;职责分工;奖励

班主任“官职”虽小，但作为一个班级的领头羊，却实实在在难以用一个“忙”字来形容，往往需要大事小事一把抓，不必说每天要备课、上课、批改作业外，还有班上的日常事务要处理，学校安排的工作要落实，关注学生的学习、生活等。可花时间最多的，还是在解决处理学生中的问题和违纪犯错上。可怜我们的班主任日复一日，年复一年，成天就囿于解决学生问题的事务之中，然而却.收效甚微。那么应该如何改变这一现状呢？转变观念，由班主任“一手包办”的保姆式转为学生积极主动参与班级管理来，能够做到自己管理自己，自己约束自己。同时，发挥榜样示范的作用，以点带面，带动其他同学一起进步。这样一来，既解放了教师，又培养了学生的自主性行为能力。

小学中高年级段的学生自我意识已经明显增强，自我认知、自我体验、自我反思能力有了一定程度的发展，已经拥有了一定的自我管理能力，有了自我管理的意向和需要。培养学生的自我管理能力，对于学生的健康成长以及独立自主健康人格的形成具有重大意义。

关于学生自主性行为的培养，首先要帮助学生树立自主意识，每个学生是独立存在的个体，是具有独特意义的人，是具有发展潜能的人。……