许晨

《普通高中英语课程标准（2017年版）》发布以来，我认真研读了整个文本，收获甚丰。国家的教育方针在不断完善，英语学科更是成为培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。英语学科的课程性质和基本理念更重视帮着学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为学生学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播文化创造良好的条件。所以，我体会到提高自身阅读教学素养的迫切性。语言不仅是信息沟通、文化交流的载体，也是思维发展、意义表达的重要工具。伴随着人们对语言教育的认识不断深人，有关阅读的理论研究与实践探索，已经从单纯的阅读教育拓展到了读写结合的教育。乳山二中近年来也逐渐采用英语简易名著阅读的形式来促进学生英语核心素养的提高。但我校不少学生仍旧在阅读的环节中停滞不前，教师也没跟上先进教法的潮流。因此难以做到以阅读带动英语核心素养的提高。

为积极探索发展学生英语学科核心素养的有效途径，落实立德树人的根本任务，持续推动我校英语阅读学术研究与教学实践的发展及学生英语成绩的提高，我以乳山二中2018届1班作为实验班，开展了为期5个月的SSR教学实践。英语名著在英语教学的重要作用各位高中老师已经有目共睹，本文不再赘述。笔者仅就乳山二中高一实验班英语名著阅读教学过程中的SSR实践详细叙述。

SSR最先起源于美国，汉语译为“持续默读”。……