邱莹

【摘 要】 随着科学技术的不断发展，人类的日常生活也越来越离不开科技产品，所以提高我国公民的科学素养显得尤为重要，而小学阶段是培养科学素养的重要时期，根据新课改的要求，教师在进行教学时要突出学生的主体地位，这就要求老师在小学科学教学过程中要采用情境化教学的新模式。本文主要介绍了小学科学情境化教学存在的问题，并提出了几条改善措施。

【关键词】 小学科学；情景化教学；探究

根据《小学课程标准》可知，小学科学课程是为了从小培养学生的科学素养而开设的，是科学启蒙课，它作为一门正式的课程在小学教育中开展的时间还不太长，所以在教学方法、教学内容等方面都存在一些问题。我国主张开展以探究为主的教学方法，其中以情境化教学为主，情境教学是通过创设有意义的场景，让学生把认知活动和情感有机结合起来。

一、小学科学情境化教学的现状

1.情境素材选择不当

创设教学情境的基本工具就是情境素材，运用多种情境素材能活跃课堂气氛，但如果选择了错误的情境素材，也能直接影响小学科学课堂的教学质量。因此教师在选择教学素材时，不一定要选择课本上的内容，而是要根据所讲内容选择科学合理的素材，并且要考虑到素材的针对性、适用性和实效性。但是有的教师在收集情境素材时只采用课本上的内容，没有考虑教学的实际情况，照搬课本上的素材，这样会影响情境教学的效果，不利于激起学生的求知欲。……