陆斌

【摘 要】 语文作为一门语言学科，学生要想真正学好语文，自然离不开反复的言语训练。而农村小学生由于受到一些客观原因的限制，他们的语言积累比较贫乏，“以读促说，以说促写”的言语训练是提高他们语文表达能力的有效方式。

【关键词】 农村；小学语文；以读促说；以说促写；言语实践

随着素质教育的推进，语文教学中的言语实践训练在提高学生自身的语文素养上有着非常显著的效果，尤其符合农村小学语文教学的需要。所以教师必须处理好“读、说、写”三者之间的关系，保证言语训练的顺利开展，全面提高学生的语言能力和写作能力。

一、以读促说

小学低年级学生刚进入校园，可能对教学中的语言交往要求还不适应，有的学生在家能说会道，但是到了学校就变得很安静，而且低年级学生知识存储量少，加上处于多元化的社会环境中，能从父母、老师、电视等渠道获得各种语言，但是小学生并不能筛除掉这种交际载体中出现的病句、方言，所以有的学生出现语言表达不通顺、逻辑错误，表达中夹带着方言、不规范的用語等情况。为了提高学生的语言表达能力，一方面教师可以培养学生的阅读兴趣，让学生通过广泛阅读积累语言材料，丰富词汇量，另一方面，教师可以采用让学生多朗读的方法，让学生感受语调、语气的变化，从而深刻体会语言的情感，方便日后自我情感的抒发。

例如教师可以在班级里设置阅读角，并提供适合学生阅读的书籍，每天给学生宽裕的阅读时间，培养学生的阅读习惯，久而久之，学生读得多了，见识多了，自然就更愿意说。……