沈霞

【摘 要】 在小学语文教学中，引导小学生进行课前预习是十分重要的，这样才能为他们在课堂上进行自主化的语文阅读奠定基础。在以“学为中心”的教学理念下，教师要善于通过设定合作目标，推进合作预习；引导读议结合，促进预习交流；给予展示机会，提升预习效果这三大策略对学生的语文预习进行优化。

【关键词】 小学语文；预习；优化策略

古语有云：“凡事预则立，不预则废。”由此可以看出，在语文教学实践中，预习占据着非常重要的地位。特别是伴随着新课改进程的日渐深入，教师以及教学将关注点更多聚焦于学生综合能力的培养方面，特别是针对文本预习能力方面的培养。传统教学模式下，很多教师都不会关注预习这一环节，忽视了其在实际教学过程中的重要作用，所以班级中大部分同学都不会预习，更不会主动预习。这样的学习状态必然会处于被动，既难以有效提升学生的学习能力，也难以保障语文学科综合素养的进一步发展。所以，教师需要加大对预习的关注，既要了解其重要性，也要能够立足于小组合作模式展开积极恰当的指导，使学生可以以合作的方式展开主动预习，提前获取新知。

一、设定合作目标，推进合作预习

基于小组合作共生理念的引领下，在组织语文课堂教学的过程中，首先需要制定小组合作的具体目标，这样学生们才能够在明确目标的引领下，掌握学习方向，了解学习任务，充分落实语文核心素养的培养。……