谭清梅

摘要：乡土美术资源的开发是美术课改的其中一个内容。努力挖掘本土民族文化，联系生活实际，让学生了解当地人文景观、民间艺术、地域风情，使之成为优化农村美术课堂的源泉。

关键词：乡土教材;民族特色

如何有效开发、利用当地的美术课程资源，发挥乡土美术课程资源的优势，引导学生走进生活，学习到属于本地区的独特的民族特色，满足学生学习美术知识多样性和实用性的需求，是当前美术课堂面临的一个重要课题。

富宁县地处边疆，是一个多民族聚居地，境内居住着壮、汉、苗、瑶、彝、仡佬6种民族，其中壮族人口占我县总人口的百分之五十五。针对这一特点，我勇敢尝试，在壮族的民族文化中不断进行乡土美术教学探索。

一、壮族的服饰

壮族妇女心灵手巧，擅长纺织和刺绣，所织的壮布和壮锦，均以图案精美和色彩艳丽著称，还有风格别致的“蜡染”也为人们所称道。在颜色搭配上多姿多彩，特别喜欢在鞋、帽、胸兜上用五色丝线绣上花纹，人物、鸟兽、花卉等，五花八门，色彩斑斓。因此，在教学《美丽的壮族服饰》这一内容时，我安排了两课时。第一课时以欣赏、交流、探讨的形式引导学生感受壮族服饰的魅力及特点，让学生明白服饰不仅是视觉美的享受，而且还是民族艺术的传承。同时还通过范画的展示、教师的示范，给学生有个参考的方向。第二课时则在学生初步感知的基础上，让学生用手工或者绘画的形式，根据壮族服饰的特点，融人自己的想象，设计、制作一套壮族服饰。……