杨丽瑶

摘要：“和”是中国传统文化的内在精髓和显著特征。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。“和”文化教育是否能有效地渗透在学科教学当中，充分发挥每一学科的德育功能，对“和”文化教育的效果影响重大、意义深远。

关键词：课堂教学;渗透;“和”文化

“和”文化以儒家“和”文化为主体，主要体现在以“中庸”的思想方法认知和谐，通过培养造就“君子”来促进和谐，用伦理道德维系和谐等。“和”文化对于纠正目前学生中由于不良社会风气的影响而形成的许多不良习惯是一剂对症良药。“和”文化教育除了通过形式多样、内容丰富的各种活动传播外，课堂教学也是一个十分重要的阵地，应该充分利用这个阵地，积极渗透“和”文化的思想，潜移默化，起到“润物细无声”的效果。

一、把握渗透的“点”“時”“度”

（一）找准“渗透点”

各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，在课堂教学中渗透“和”文化必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象。这就要求德育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

（二）把握“渗透时机”

渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教。……