周彩琼

摘  要：小学生的语言水平比较低，认知能力比较差，在学习中的发散思维严重不足。而从中国语言文化的特征特色来讲，丰富的情感和良好的想象力显然是对学生的学习进步很有好处的。本次研究对小学语文课堂的发散性思维训练进行分析，相信可以更好地提升小学生的语文水平。

关键词：小学语文;发散性思维;训练方法

语文课是小学各科目中非常重要的一门基础课程。它即肩负着传承中国语言文化的重要使命，又是提高学生语言文字水平的重要途径。在如今国家教育体制改革稳步推进，学生素质素养教育被广泛关注的情况下，小学语文教学也迎来了新的转机。进行发散性思维的训练，提高学生的语言文字功底和文学鉴赏能力，这就是语文教育职能转型和教育效能优化的具体表现。

一、基于语文课本的发散性思维训练

以课文为中心开展发散性思维训练，这是最简单的一种思维发散方式。通常，我们会结合课文中的内容、主题思想等来进行拓展，让学生的思维沿着语文课文去延伸。比如，在学到三年级课文《燕子》的时候，课文非常生动地描述了燕子这种小动物在阳春三月的季节里飞舞的景象。而对于我们的学生来讲，小燕子也不是陌生的动物。对此，老师进行了一次简单的发散思维训练，请同学们描述自己看到的燕子是什么样子的。有的同学说，燕子站在电线杆上，好像坐在马路边聊天的爷爷奶……