沙鸥

摘  要：随着我国教育事业的飞速发展，“绘事后素”理念得到了各学科教学的重视，尤其在小学语文教学中得到了有效的实践。然而从整体来看，当前小学语文教学对于“绘事后素”理念的完善程度还没有达到理想的水平，因此需要不断改进教学步骤来促进所有学生全面发展。因此，本文就基于“绘事后素”理念的小学语文教学方法研究与实践进而展开探讨，并提出一系列有效的教学方法，以此更好地提升教育教学效果。

关键词：小学语文;绘事后素;教学方法;研究与实践

引言：

作为一个汉语词汇，绘事后素常被比喻为有良好的质地，才能锦上添花。它寄寓着仁先礼后的道理，就伦理学说，这里的礼指对行为起约束作用的礼节仪式，素是指行礼的内心情操。在孔子看来，外表的礼节仪式需要与内心的情操形成统一。而对于小学语文来说，就是需要在这样的理念下实现教学的发展。

一、“绘事后素”概述

所谓“绘事后素”，最早源于孔子的《论语》。孔子提出“绘事后素”的命题，表达了他的伦理思想以及“君使臣以礼，臣事君以忠”的政治道德主张。而宋代朱熹给出了具体的意思：“绘事，绘画之事也;后素，后于素也。”是以绘画来说明其具体需要在洁白的丝绸、锦帛等载体上进行。但总的来说，“绘事后素”指的是“绘事完了以后才显出素色的可贵”。总的来说，它是指无论人品、才华、容貌，都要坚持底色的纯净剔透，只有在这样的前提下，其他的一切装扮才有意义。……