钟珍球

摘  要：缺乏学习动机是高中英语薄弱学生的主要特点之一。在以人为本的教育理念指导下，教师必须充分尊重基础薄弱的学生，运用多种激励策略激发他们的学习动机，使他们能够积极参与英语教学活动，增强英语学习动机，促进英语学习的发展。

关键词：高中英语;基础薄弱生;学习动机;激发策略

乔姆斯基在他的普遍语法理论中表明，语言习得是人类的一种本能，它受到语言习得者内外因素的影响。其中内在因素包括学习者的学习动机和学习态度。唯物辩证法指出，内在原因是事物发展的根本原因。因此，在组织高中英语教学活动时，需要从内部因素入手，探索影响基础薄弱学生英语学习的因素，以此为基础，改变传统的教学方法，引导基础薄弱学生有效发展。

一、利用情感激励，激发基础薄弱生的学习动机

在对第二语言习得的理论研究中，Krashen提出了情感过滤假设，指出语言输入必须经过情感过滤才能真正被吸收，实现语言习得。在学习英语的过程中，学生会受到学习动机、自信心等多种情绪因素的影响。当学生有强烈的学习动机时，他们可以提高语言学习的效率。对于英语基础薄弱的学生来说，他们英语学习的动机比较浅薄，常常不知道为什么要学习英语，这无形中影响了他们学习英语的方式。但是，受到身心发展的影响，基础薄弱的学生在教学活动的参与过程中希望得到他人的肯定和激励，尤其是老师不经意间的一句好评会使他们重新获得动力，积极地获取语言。……