王勤海 余建军

摘  要：众所周知，受移民搬迁、大量务工人员子女随迁就读、区域内人口数量下降等多重因素的影响，目前一些农村学校出现了一些微型学校，并由此在教学资源、师资、管理方式等方面发生了诸多显性或隐性的变化。与城市学校相比，农村小规模学校虽然存在诸多发展中的弊端，但也有着人数少，便于个性化教学的优势。因此可充分利用“小”这一特点，在教学内容、教学方式上做一些转变，进而有效开拓小规模学校课堂教学的新思路，努力做到扬长避短，化不利因素为有利因素。对此，我们做出了一些探索，下面以《掌声》为例进行简述，供同行参考借鉴和批评指正。

关键词：个性化教学;课例研究;农村小规模学校

一、背景分析

《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，这个英子就是小规模学校学生的化身，如今农村小规模学校留下的多是“走不脱”的学生，普遍存在自卑心理，对理解英子就是一次理解学生的过程，让每一个学生表达对英子的爱，间接也是内心爱的需求。课文中一个偶然的机会，同学们给了她鼓励的掌声，掌声改变了英子的生活态度，从此微笑着面对生活。在这一课中，“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。这样一个情感主题，引导每一个学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前、后的变化;通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体，凸显语文课程审美特点，让学生在情境诵读中入情，在个性体悟中融情，在拓展延伸中升情，不仅能提高农村孩子阅读能力的培养，更是潜移默化德育渗透和关爱学生，从而增强学生自信的过程。……