李淑丽

摘 要：在低年级的小学语文教学中，最主要的教学内容就是识字教学。文字是开展任何学习活动的基础，所以低年级的识字教学是一直以来的教学重点。但是对于大部分低年级的学生来说，汉字的学习既枯燥、又难懂，让学生学习汉字产生了一定的困难。针对这种情况，开展趣味识字教学具有重大的意义，可以充分激发学生的兴趣，提高小学生的识字能力。

关键词：小学语文;趣味识字;对策

《语文课程标准》中明确指出：“语文识字教学应该激发学生的学习兴趣”，要让处于小学低年级识字阶段的学生“对学习的汉字有浓厚的兴趣。”但从目前的一线教学情况来看，传统的识字教学方法并不能提高学生学习兴趣，反而使学生在单调的课堂氛围中频繁走神，课后检测的结果也反映出学生对生字的掌握程度并不高，折射出加快转变趣味性识字教学的迫切性。

一、形象识字法

1.直观教具辅助识字

直观教具（如幻灯、图片、实物等）能把抽象的符号具体化，很好地表现汉字的音形义，便于学生理解。如教“大”和“小”时，可以出示实物让学生观察区别一个篮球、一个皮球。学生通过观察区别，感受这两个物体是同一类，但有大小之别，然后让学生记住篮球大、皮球小，太阳大、地球小，“大”和“小”是一对意思相反的词。

2.多媒体课件辅助识字

多媒体课件生动、形象、直觀，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而提高教学效果和效率。如先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。……