麻桉瑜

摘 要：不放弃学困生和后进者是班主任在班级管理过程中需要秉持的教育观念，同时对学困生的转化效果是班主任实施教学管理工作的重点，也是考察班主任工作能力的重要标准，因此，初中班主任要注意提升学困生转化工作的效率，借助有效的转化策略实施管理，对此，文章分别从构建良好的课堂环境、给予充分赏识与约束、积极促进家校联合、鼓励有效的同伴互助四方面进行展开探究。

关键词：初中班主任;学困生转化;策略

学困生的转化效率关系着班级管理质量的提升，需要班主任将理性的方法与感性的情感教育有机结合，然而，实际的初中班主任学困生转化工作效果并不理想，教师没有系统成熟的管理方法是一方面的原因，同时，初中阶段的学生由于处于叛逆的发展阶段，教师一旦教育方法不当，就会使学生产生反抗心理，这位教师的学困生转化工作制造了障碍，因此，初中班主任有必要优化学困生转化工作策略，为增强工作效果提高保证。

一、构建良好的课堂环境，保证学习效果

在教育教学中，良好的课堂环境对学生学习习惯、行为习惯以及思想习惯的发展形成具有显著的影响，因此，初中班主任在学困生转化过程中要注意良好课堂环境的构建，发挥教学环境对学生的影响，使课堂环境成为学困生转化的重要因素。班级是学生学习发展的主要阵地，在转化学困生的过程中，班主任要给予学生一个有助于他们认真学习的氛围，班主任也是某一学科的教师，因此，班主任在教学过程中要注意学困生的学习状况，运用灵活有趣的教学手段吸引学生注意力，构建有学习氛围的趣味课堂，保证学生效果。……