李学辉

摘要：数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到初中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功的。我们应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策来解决，以提高学生数学成绩。

关键词：学习习惯;学法指导;转变方法;化解分化点

数学被人们称为：“思维的体操，智慧的火花。”作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到初中绝大数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而并非人人都是成功的。许多小学，初一和初二数学学科成绩的佼佼者，进入初三阶段以后，第一个跟头就栽在数学上，月考完不成题，题目处处都是失误。当然造成这种现象的原因是多方面的，下面我结合这几年来的初三数学教学实践，就学生的学习状态方面浅谈如下。

面对众多初二学习的成功者沦为初三学习的失败者，我对他们的学习状态进行了研究、调查，调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。

一、被动学习

许多同学进入初三后，还像初二那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权，表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。再加上初三老师上课节奏快，题目的综合性强，如果课下不及时练习，课后不及时总结的话，有可能就被落下。到了月考时手忙脚乱，往往成绩不很理想。……