丁倩

习近平总书记在北京师范大学考察工作时曾说过：古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。但是在目前的教学工作中，教师们对古诗词的教学仅限于教师逐字逐句地分析讲解，学生机械地记忆背诵，不完全了解诗中的意境，更没有自己切身的感受和体会。传统的教学策略，枯燥的讲授形式，大大降低了学生对古诗词的兴趣，以及对传统文化的热爱。低学段是孩子们整个受教育阶段的基础，也是最重要的启蒙阶段，所以低学段的古诗词教学显得尤为重要，小学低学段是孩子们整个受教育阶段的基础，也是最重要的启蒙阶段，所以低学段的古诗词教学显得尤为重要。

以《新课程标准》为依托，结合多年的低年级语文教学经验，笔者初步摸索出了一套适合低年级古诗词教学的模式，即：（1）联系实际，创设情境。（2）穿越时空，挖掘背景。（3）粗读感知，体会意境。（4）多角度理解，多形式展示。（5）熟读成诵，反馈感悟。

一、联系实际，创设情境

低年级儿童年龄小，认知水平有限，对古诗词的理解和学习有很大困难，但现实生活中的环境和景物，却是他们常见而又熟悉的，所以将现实生活拉进课堂融入到古诗学习中，从心理上无形中降低了学习的难度，提高了学习的兴趣。例如，在教授《望庐山瀑布》一诗时，先播放瀑布的图片，将学生带入到现实生活中，之后告诉孩子们：“我们熟悉的大诗人李白也被这瀑布的美景迷住了，不由得诗意大发，写下了一首经典佳作，就是我们今天要学的这首古诗《望庐山瀑布》。……