徐志恒

对于高中生来说，英语写作是他们必须要掌握却也最不好掌握的一项语言技能;对于教师来说，英语写作教学耗时费力却收效不多，也是个老大难问题。尤其是面对互联网发展如火如荼的形势，英语教学不可避免地接受着信息社会的冲击和影响，在“互联网+”的大背景下，高中英语写作教学要怎样进行，需要我们认真探讨。

众所周知，写作是最能体现一个人综合素养的语言技能，却也是师生都头疼的教学难点问题，英语写作尤为如此。贫乏的词汇、中国式的语法、干巴巴的内容、杂乱无章的结构乃是学生写作的“通病”，也是教师极力改善提升的重点。在网络资源如此丰富、信息如此发达的今天，教师要想为英语写作开拓一条坦途，该怎样去做呢？

1. 借助网络阅读，积累写作素材

力不从心的表达是学生写作时常有的感受，究其根本，无非是词汇量掌握不足或不能灵活地运用句式，这需要学生长期不断地积累、学习，而广阔的互联网则正好能够满足学生所求。因此，教师要借助网络帮助学生积累英语写作素材：一是引领学生进行网络阅读。网络之大，包罗万象、无所不有，只要你点击搜索，海量信息扑面而来，时事新闻、历史文化、娱乐体育等，所有高中生感兴趣的话题在网上都能找到，可谓应有尽有。教师要以学生兴趣为切入点，带领学生阅读大量英语文章，吸纳英语知识、磨炼英语语感、触碰语言背后的文化内涵。二是引导学生正确阅读。……