俞润梅

经典英语戏剧《灰姑娘》几乎是每次英语活动的必备节目。因为童话的结论早已定下，学生们的思路不再打开，只有进行机械的背诵，反复排练，最后是精心的表演，但活动过后，道具束之高阁，台词遗忘。但如果设计以下两个问题：“If Cinderella had abandoned the chance to attend the ball， would she have become the princes lover？ If Cinderellas stepmother is a kind lady， what will happen to her？”讓学生展开想象，问题一变，思维就变，效果也变了。

陶行知先生曾经说过：教学可分为三部：A. 死的教育;B. 不死不活的教育;C. 活的教育。死的教育，我们要埋掉它;不死不活的教育，我们希望它渐渐地趋于活;活的教育，我们希望它更活。至于活的教育，就是我们要承认儿童是活的，并且有能力活。活的教育有三个层面：一、要用活的人去教活的人;二、拿活的东西去教活的学生;三、拿活的书籍去教小孩子。作为教员，要有新的养分供给学生的需要，养成新而且活的学生，这就是“Education of Life”。

如何进行活的教育，如何在教学中做个问得巧的智者，是每个英语教师要经常思考的问题。以牛津译林版“9B Unit 2 Reading”教学为例，笔者觉得可从以下三个方面着手：

1. 拓宽教材  有备而“问”

教师要提出开放性的题目，首先要自己熟悉教材，要明白很多功夫在课外。9B Unit 2的单元话题是“Great People”，整个单元共列举了古今中外10个名人：Peter Tchaikovsky、Qian Xuesen、Nelson Mandela、William Shakespeare、Christopher Columbus、Thomas Edison、Neil Armstrong、the Curies & Yuan Longping。教师首先要深入了解这些为人类社会做出杰出贡献的伟人，熟悉他们在各个不同领域内所取得的卓越成就。以Qian Xuesen为例，“For his contributions， he became known as the ‘Father of Chinese Rocketry. He was known as one of the founding fathers of Two Bombs， One Satellite. Qian retired in 1991 and lived quietly in Beijing， refusing to speak to Westerners.”而对于本单元的主要人物Neil Armstrong。教师要掌握更多的相关背景资料，如登月的知识，人类探索宇宙的历史，中外宇航员的信息等等。教师根据教材内容和自己所了解的人物信息，设计好开放性的题目，做到心中有“问“。……