张雪卉

本文笔者以自己的一节公开课为例，就英语课堂教学中课堂提问这一环节，从实践的角度讲述教师如何通过有效提问，充分调动学生思维提高提问方式、提问技巧及提问后的评价方式。

1. 在英语课堂教学中的各种提问方式评析

英语教师在课堂中应该尽量避免一般疑问句式、反问句、反义疑问句式或选择疑问的提问。因为学生在回答这几类问题时，常常不需要多动脑筋;甚至可以在异口同声回答中，充当滥竽充数的“南郭先生”。所以，如果不得不提这种问题时，一定要让学生说出回答的根据。

特殊疑问句式的提问。用“who/what/when/where/why/how”提问的问题，有些是对课文内容事实细节的提问，有的是对作者写作意图等个人观点的表达。教师在钻研教材、了解学生的实际认知水平和思维能力后，再向学生提出这些问题。

在“Cornflake Coin（《玉米片硬币》）”这节课中，笔者先通过图片等方式，引导学生回忆并总结了本书的内容。然后，引导学生根据课文内的描述，分析其中的主人公Matt，笔者问的问题是这样的：“What do you think of Matt？（你认为麦特是个怎样的人？） Please give us some examples to support your ideas.（请提供一些事例来支持你的观点。）”接着，给学生小组提出两个讨论的问题：“What made Kerry win the competition？（是什么使凯丽赢得了这个比赛？）”和“What can we learn from the story？（我们从这本书中可以学到什么？）”。这些问题必须经过认真阅读寻找根据，才能得到答案。

2. 英语课提问技巧的思考

初中生的注意力持续时间不久，所以一节课中教师应控制好提问的次数和频率。英语教师应该根据教学目标和教学重难点，精心设计可以启发学生思考的问题。……