冶芳

幼儿启蒙教育对孩子一生的发展产生着巨大的作用，幼儿园数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，是培养幼儿数学思维能力、数学学习习惯的重要途径。在该阶段如果幼儿园大班教师能够准确把握幼儿身心发展水平，制定切实可行的教学目标，采取灵活多样的教学方式，那么，幼儿就可以顺利的过渡到下一阶段的学习当中，反之，就会给幼儿成长带来一定的阻碍甚至伤害。

1 幼儿园大班数学教学中存在的问题

1.1 教学目标方面

教学目标是指导教学活动有效开展的纲领性文件，《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿园大班数学教学目标有明确规定。即：紧密联系幼儿的生活经验和已有知识，创设数学教育情境，引导幼儿开展观察、猜想、操作、推理、交流等活动。对照以上目标要求，反观目前幼儿园大班数学教学目标，我们会发现在实际的教学过程中存在目标结构失调的问题。

布鲁姆将教育目标划分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个板块，幼儿园数学教学目标也应该涵盖这三个方面。但在实际的教学活动中，教师往往会更多的关注幼儿掌握了那些具体知识，忽略掉在这些数学教学活动中幼儿养成了什么样的思维习惯、培养了什么样的学习习惯、形成了什么样的学习兴趣。这就无形中将情感态度与价值观的目标排除在了日常的教学活动之外。长此以往，幼儿数学教学活动过程中就会出现重结果轻过程的现象。……