张秀娥

在新课标理念的影响下，高中英语语法教学更注重学生主体性的发挥，作为一名优秀的高中英语教师，需要更新陈旧的教学方法，综合运用多种科学的教学手段，引导学生自主思考、探究和反思，全面提升英语技能。虚拟语气是高中阶段英语语法教学的重要内容，其知识点相对来说繁琐、复杂，学生在学习过程中可能会遇到诸多问题。本文从引导学生自主探究、开展小组合作、加强学生自我反思三个方面，系统探讨虚拟语气方面语法教学策略。

1. 引导学生自主探究

引入自学环节不仅能够充分调动学生的自主性、为课堂营造积极的学习氛围，而且能够在很大程度上辅助学生复习和知识延伸、建立新旧认知之间的衔接。在引导学生自主探究的过程中，教师不应当拘泥于形式，也不能过于放任学生，要懂得把握约束学生的“度”，发挥学生的主观能动性，使其经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，充分拓展学生的英语思维。在教学虚拟语气知识时，教师可以先引导学生自主学习，在具体的情境中进行探索，通过完成相关题目使学生初步体会到成功的愉悦感。

例如，教师在教学“if”主从句虚拟语气时，结合多媒体为学生展示一段配有插图的英文：“Anna was admitted to the hospital because of a bad cold. Her good friends discussed something about her in the classroom.”接下来用汉语描述安娜好朋友讨论的内容，并要求学生用英语形式翻译出来。在翻译“如果安娜在这里的话，我们现在就能一起去参加晚宴了。”这一句时，有学生写道：“If Anna were here， we could go to dinner together.”因为原话……