王子涵

摘要：将高校专业英语作为课程思政实施路径探索的对象，是坚持“立德树人”中心环节、贯彻三全育人模式、构建“大思政”格局的重要举措。通过厘清思政课程与课程思政的关系、专业英语课教师思政能力培养、专业英语“课程思政”教学设计、专业英语“课程思政”教学效果评价、专业课教师与思政教育工作者互动五部分内容的研究，能在一定程度上弥补高校专业英语“课程思政”实施路径探索的空白，为其他外语专业推行课程思政提供借鉴，为外语类高校整体推行课程思政提供依据。

关键词：专业英语 思政课程 课程思政

中图分类号：G712  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）15-0181-02

2017年年底，教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确提出要大力推动以“课程思政”为目标的教学改革。新时代教育改革的方向是实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。然而，目前大多数高校的专业英语课程依旧将培养学生的听说读写译能力放在首位，都存在忽视思政元素的现象。因此，如何将语言知识的传授、技能的培养与思想政治教育相结合，充分发挥课程思政的育人作用，是一个值得探讨的话题。

一、“思政课程”与“课程思政”的关系

“课程思政”概念的提出与“思政课程”有很大关系，二者的目标是相同的，都是实现社会主义形态传播。但在内涵上两者之间有着本质区别，“思政课程”是指思想政治教育类课程，在大学人才培养体系中主要包括《思想道德修养与法律基础》《中国近代史纲要》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理概论》等课程。……