陈志刚 王本涛

[关键词]深度学习，深度教学，核心素养，目标达成

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（ 2019）15-0038-06

核心素养提出后，如何实现预期的课程目标，是课程改革关注的焦点。众多学者的研究结果表明，深度学习是落实各学科核心素养目标的基本途径，“课改的本质是深度学习。深度学习能让学生独立思考，学会提出问题、解决问题，进而具有批判性思维”。根据深度学习的理论，目前一线历史教学大多开展的是浅层学习，而达成核心素养目标需要围绕深度学习进行教学。如何进行深度教学，笔者这里谈一些个人看法。

一

深度学习是与浅层学习相对应的概念。“深度学习是一种基于理解的学习，指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融人原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习”。浅层学习注重的是知识接受，学生很难将知识进行自我内化、构建意义学习。“深度学习与浅层学习最大的区别是学生是否能够对所学知识进行批判、反思、迁移，并灵活用于实际问题的解决中”。根据布卢姆目标分类学，学习目标可以分为识记、理解、应用、分析、评价、创造六个层次。深度学习理论认为，识记、理解层次的学习属于浅层学习，而应用、分析、評价、创造层次的学习属于深度学习。深度学习强调对学习内容进行深层次的思考，即解释……