王登文 成都天府新区教育科学研究院 杨麟麟 成都天府新区第五小学 四川成都 610213

一、活动背景

进入高中阶段，学习环境的变化、学习内容的增加以及个体班级地位的变化，部分学生适应能力稍差，容易感到不安、自卑、迷茫、烦躁。长期负强化，不免会产生懈怠的心理，甚至迷失自我。半学期以来，通过教师日常观察和成长记录，部分学生暴露出学习习惯较差、学习动力不足、学习方法低效、缺乏自主学习意识等问题，急需引导学生养成良好的学习和行为习惯，力求尽早进入学习状态。高中首次半期考试过后，部分学生成绩不理想，内心受挫，较多呈现出茫然无措的状态，在学习上也缺乏内动力。同时，高一学生十五六岁的年龄，自我认知不断增强，世界观、人生观逐步形成，但又缺乏理性思考和科学指导，个人生涯规划模糊多变，对社会事物认知单一且往往比较极端。

基于以上背景，我们将历史学、心理学与德育教育结合，设计了“认识自己 为我著史”主题活动方案。引导学生深刻审视自我，准确认识自我，明晰学习生活的方向和路径，切实推进生涯发展教育。

二、活动目标

通过主题班会系列活动，一是引导学生正确分析个人学习生活状态，从日常学习生活具体出发，养成良好的学习习惯和行为规范 二是引导学生树立正确的学习生活观，进一步端正学习动机，激发学习内动力，克服浮躁、茫然无措的不良状态 三是引导学生明确个人发展目标，强化个人责任感，初步学会科学规划个人生涯发展，科学认知社会事物。……