应柳婷

小学阶段是学生接触英语的最基础时期，但以汉语为母语的小学生受汉语语言环境、语言思维模式以及语用习惯等的影响，对英语学习并不敏感，这致使小学英语教学难度较大“关注学生差异，活用合作学习”是一种科学有效的小学英语教学方式，本文就如何实施这一教学策略，提高英语教学水平提出自己的几点建议，如有不当之处，敬请批评指正。

素质教育与新课改提倡，小学英语教师要尊重学生课堂主体性地位，还原学生小学英语课堂主角的身份，并在促进学生全面发展的同时更加关注学生的个性差异，做到师生关系和谐化、亲情化与友情化，充分挖掘学生的学习潜能。教师在开展合作学习时一定要关注学生的个体差异，实现差异性合作学习，使不同程度，不同认知、不同能力的学生均有所进步与发展。

1 力求小学英语教学设计的差异化

在小学英语教学中，教师要想做到以学生为本，尊重学生差异，提高小组合作教学质量，力求小学英语教学设计的差异化显得尤为重要。具体来说，教师可着手通过以下几个方面进行：第一，尊重学生个体差异因材施教。无论是短期或长期教学计划，还是整单元教学设计，亦或是每个课时教学设计都要从小学生的英语认知差异、智力差异、学习能力差异、学习习惯差异等出发，深入了解学生的个体差异，进行具有针对性的教学设计。第二，教学目标和教学内容设计差异化。……