莫丹

摘要：随着新课改的推进，高职英语教学也被提出了更高的要求。本文阐述了高职英语教学模式的现状，通过明确教学目标、创新教学模式、充实教学内容以及落实教学评价几个方面着重探讨了职业能力培养视角下高职英语教学模式的改革路径，旨在为相关教师提供理论性的参考意见，确保英语教学实效性。

关键词：高职英语教学;职业能力;改革模式

中图分类号：G633.3

文献标识码：A 文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0266 - 01

引言：现阶段，企业开始重视人才的专业素质和实践能力，而高职院校的宗旨是培养满足社会需求的高素质人才，所以应提高对职业能力的重視程度，强化英语教学的改革创新，提高英语的实用性，促进理论知识与实践能力的完美结合，为学生的职业发展做好铺垫。

1.高职英语教学模式的现状

高职英语教学模式现状主要体现在以下几个方面：

首先，教学目标不够明确。传统英语教学主要围绕教材展开，缺少对职业能力的认知，由此导致教学专注于理论而轻视实践应用的价值，目标不明确产生的负面影响是学生掌握的理论知识难以应用到实践过程中，致使教学过于形式化。

其次，教学模式有待创新。传统教学主要以教师为主导，学生过于被动，在课堂中主动性不强，长此以往容易出现厌倦和抵触心理，影响英语学习效率。由于很多学生英语底子不强，接受枯燥的理论知识很容易丧失自信心，不利于学生发展[1]。

再者，教学内容有待充实。传统高职英语中较为注重基础素养，实践培训较为缺失，学生掌握的内容难以应用到工作环节，失去了教学的实际意义，而且教材选取不当也可能是导致英语应用性不强的原因之一。

最后，教学评价有待落实。很多高职院校教学评价局限于期末考核，学生有可能为备考“临时抱佛脚”，难以起到有效考察知识掌握程度的作用，而且日常作业也评价也不够客观具体，导致学生无法正确认识自我。

2.基于职业能力培养视角下高职英语教学模式改革路径

2.1 明确教学目标

明确教学目标是高职英语教学的基础，高职英语应从实用角度出发，培养学生发散思维、交际能力、创新意识和综合素质，使其在职场上能适宜生存和发展。在针对性教学中，教师要结合学生认知能力和英语基础设计教学方案，提高学生的协作意识和凝聚能力，加强对社会生存能力的培养。社会能力包括语言表达能力、管理能力、沟通能力、社会道德意识、情感互动能力以及困难克服能力等，英语教学应从学生的实际情况人手，开拓学生眼界，从课内知识出发延伸到课外拓展，确保英语教学的实效性。

2.2创新教学模式

为打破传统教学的局限性，促进理论知识与实践能力的有效结合，教师应创新教学模式，利用合作教学法培养学生的探究意识和应用能力，构建有效的教学情境。以实用英语教程为例，关于经济与贸易方向的教学就适用于经济贸易专业的学生，此单元涉及到的文章和书籍对经济贸易专业也能起到重要作用，学生能获取到经贸相关的英语知识，确保学生职业技能的提升。教师可以将学生分为几个小组，以角色扮演的形式结合课文教学内容设计对话，可以经贸交易谈判环节，结合专业知识运用掌握的英语词汇和语句进行情境对话，为学生工作奠定基础。再如商业英语的教学能提高学生的专业素养，学生可以从英语学习的角度合作探讨，共同分析商业领域涉及到的英语知识和交流方法，进一步培养职业技能，在与外商交涉中能发挥英语的实效作用，确保英语教学的实用性。

2.3充实教学内容

网络技术的发展给教学领域带来了更多的可能性，教师要利用信息技术丰富课外阅读的教学过程，将文本内容以动画、视频、图文等形式呈现出来，也可以在渗透教学内容前先播放相关视频，吸引学生的注意力。传统英语教学主要依赖于教师的理论灌输，从阅读和翻译的角度讲解阅读，学生容易出现抵触心理，而现代化技术与英语叫教学的结合能科学引导学生进入学习状态，通过一断短视频突出主旨，既能节省时间又能使学生对英语知识产生兴趣，还可将英语知识在专业应用方面的视频展示给学生，学生可以从中掌握英语的使用方法，提升专业能力和实践水平[2]。

此外，为确保学生顺利就业，英语教学还要注重学生求职环节的表达能力。当学生应聘单位为外企时会需要一个完美的自我介绍，所以英语教学可针对性的帮助学生在求职过程中占据优势，通过二者之间的交互来强化语言功能，为毕业做好铺垫。

2.4 落实教学评价

教学评价是师生针对英语课的开展情况进行师生评价、生生评价以及自我评价的过程，教师对学生的评价要以激励为主，鼓励学生再接再厉;生生互评能客观具体的发现别人的长处，取长补短，有助于共同进步;自我评价能让学生发现自身不足之处，并在以后的学习中能有所转变和改进。除此之外，教师还要根据课堂的实际情况和学生反馈来改进教学方法，丰富教学内容，提高教学水平。评价反思过程一般要设置在下课前的五分钟之内，过程要简短，不能影响学生的正常休息时间，所以语言要言简意赅，当以小组为单位进行合作讨论时，教师要对小组的表现情况进行评价总结，学生还可以对教师课堂内容的布置提出自己的意见和建议，前提是教师要放下姿态与学生关系平等，在课堂中以生为本，自己起到引导和解惑的作用。

3.结语

总而言之，教师应转变传统守旧的教学思路，从职业能力的角度出发，结合学生实际制定科学有效的教学计划，完善教学模式，明确教学目标，增强课堂的趣味性和灵活性，激发学生的求知欲和好奇心，使其由被动学习转化为主动学习，培养其综合能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 包英超，职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革[J].辽宁高职学报，2017，19（ 01）：38 - 40.

[2] 常小全，职业能力培养视角下高职英语教学模式改革探究[J].英语广场，2015（ 09）：113 - 114.