崔振荣 雷盛年

摘要：高中学生在英语学习的过程中，需要培养学生的听力能力、阅读能力和写作能力。高中学生在英语学习的过程中，存在非常明显的听、写障碍。那么如何将学生这些能力培养连贯起来，提高学生整体的英语能力显得尤为重要。因此，本文笔者以人教版高中英语教材为例，将高中英语教学分为听力教学、阅读教学、写作教学三个环节，进一步分析如何保证其在教学过程中的连续性，然后综合三个环节如何保持一定的连贯性。

关键词：高中英语;听力;阅读;写作;连贯性

中图分类号：G633. 41

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2019）08 -0247 -01

1.怎样使高中英语听力教学中各环节更具有连贯性

1.1高中英语听力教学过程中存在的问题

高中英语由于缺乏一定的英语基础知识，同时在一个非英语的环境生活，导致了高中生在英语听力能力方面上存在着很严重的问题。高中学生英语能力的学习和培养需要一个连贯的过程才能保证其听力能力的提高。如果只是短暂时间的英语听力学习、教学和锻炼，没有长时间的训练很难提升学生的英语听力，学生还是会出现听不清或者听不懂的情况，从而导致对英语科目的厌烦。

1.2解决对策

（1）教师可以通过有效利用网络等多媒体途径为学生营造良好的听力氛围。

网络技术的不断发展和进步，对学生英语听力连贯性教学起着非常积极的作用。由于很多教材多来源于学校集体订购，单元知识的系统性和连接性有所欠缺。这对学生听力教学连贯性培养非常不利，所以，老师可以通过有效利用网络等多媒体途径通过多看多听英文电影英文歌曲为学生营造良好的听力氛围。

（2）调整教学方式，采用灵活的教学方式

高中英语老师应该根据本班学生的英语水平，灵活调整教学方式，以求满足不同英语水平学生英语听力能力培养。老师在人教版高中英语听力教学过程中，可以通过让学生仿读、情境对话的方式进一步提高学生对英语听力能力，提高其听力水平。

2.怎样使高中英语阅读教学中各环节更具有连贯性

2.1高中英语阅读教学过程中存在的问题

高中英语是高中阶段重要的基础学科，高中英语阅读是高中英语教学中的重要组成部分，因此，如何使高中英语阅读教学具有连贯性更有效是值得探讨的问题。目前高中英语阅读存在的主要问题包括以下几个方面：（1）阅读教学方式相对单一。受到传统教学方式的影响，习惯教学方式往往是把文章分成几段或者几个部分，一一拆解以后，分段阅读，然后在把整体串起来。这种方式虽然有助于学生能力的了解句子含义和内容，但是却不利于学生整体连贯性的培养。（2）阅读材料内容模式化严重，缺乏一定的创新。现在高中阶段人教版教材中的一些内容只是为了达到层次分明的目的，采用单一，统一的模式进行内容编写，这种教材很难提升学生的整体阅读质量。

2.2解决对策

针对高中英语阅读教学过程中存在的问题，老师可以通过为学生们筛选相关阅读教材，帮助学生进行英语阅读能力培训。

3.怎样使高中英语写作教学中各环节更具有连贯性

高中生需要掌握的另一个基本技能就是英语写作能力。因此，在日常教学的过程中，应该进一步重視学生写作能力的培养。在高中生写作能力培养方面近年来常用的理论为语篇连贯理论[2]。语篇连贯理论具体指的是在英语写作的过程中，任何一个长度句子，无论是口头表达还是书面表达，都必须有着合理的衔接性，能够符合句子和情境的要求，语义要足够连贯。句子的联合要符合一定的逻辑顺序，要做到条理清楚，层次分明。

3.1高中英语写作教学过程中存在的问题

相比于英语听力能力培训和学生阅读能力的培养，这两个过程都是学生对英语知识输入的过程，相比比较简单。但是，学生写作能力的培养过程是建立在前两个基础上的输出过程，在英语学习过程中属于一个比较难的技能。在高中英语写作教学过程中，老师往往关注的是学生所上交的作文是否存在明显的语法错误、拼写错误、标点符号错误，所以学生在对英语作文修改的过程中也只是单纯修改老师的内容。但是，这样的文章拿到以英语为母语的国家后，会发现写作的内容存着在逻辑混乱，布局不合理的问题。其中一个很重要的原因在与中国学生利用汉语思维进行了英文写作。学生知识考虑到了写作手法以及句子语法，却没有重视英语语篇的整体衔接和连贯性。所以，高中英语老师对学生写作能力培养的过程中，应该改变传统已有模式，注重学生英语写作连贯性培养。

3.2解决对策

（1）调整教学方式，采用灵活的教学方式

高中英语老师应该根据本班学生的英语水平，灵活调整教学方式，以求满足不同英语水平学生英语写作能力培养。老师在人教版高中英语写作教学过程中，可以通过让学生仿写、改写的方式进一步提高学生对英语写作的认识，提高其写作水平。

（2）注重提高学生对语篇连贯性的敏感程度

高中英语老师在教学的过程中，为学生们讲解了一些英语写作方法和写作技巧以后，还应该找一些合适的方式来进一步提升学生对英语的掌握能力和敏感程度。比如，老师可以有选择性的准备小篇文章让学生进行练习。

4.总结

在高中英语教学的过程中，应该时刻注重学生英语语言能力的连贯性和_丁具性，不应该为了弄清楚句子的意思或者为了便于学生理解，而将句子分散成几个小的部分，从而使其失去了想要表达的含义，导致学生的听、写能力下降。所以，高中英语老师在高中英语教学分为听力教学、阅读教学、写作教学三个环节的连贯性人手，通过合适的教学方式，进一步提高学生的英语素质。

参考文献：

[1] 陈祖娟，解析连接手段在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2018（4）：5 -5.

[2] 刘红玉，高中英语阅读教学环节中探究式学习的组织及实施[J].中学生英语，2017（ 34）：106 -106.

基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《优化英语课的导人法》的阶段性成果（课题立项号：GS【2018】GHB1480）.