郭顺伟

摘要：新課改的不断深化与完善，给各大院校的教育教学方式带来了不小的影响。初中语文作为初中教育体系中重要的组成部分，对学生的学习发展也有着承上启下的重大影响。因此，初中语文教师在教学过程中，不但要注重学生成绩的优劣，同时也要着重培养学生的综合能力，为学生今后的成长发育奠定良好地基础。此外，教师要发挥语文学科的优势，让学生通过对语文的学习，将自身所掌握的知识灵活地应用的实际生活中，致使学生的语文实践能力得到有效的提高。以此培育学生的语文核心素养。

关键词：初中语文;核心素养;教学探究

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0178 - 01

前言：在初中语文教学中，培养学生的语文核心素养对学生的学习生活有着重大的影响，一旦学生自身具备优质的语文核心素养，就使学生对语文内容的理解与掌握更加的迅速与高效。但在实际教学中，虽然教师根据素质教育理念与新课改的要求，对自身的教学手段进行一定的调整，对其取得的教学效果却差强人意。究其原因如，教学环境、专业水平、学生素质等多个方面。基于此，本文根据再出语文课堂中如何培养学生的核心素养进行分析与探究，以此提出有效的应用策略。

1.初中语文课堂教学的现状

由于受到传统教学理念的长期印象，部分的初中语文教师，在教学过程中依旧采用“填鸭式”的模式，开展日常教学，导致学生对语文的学习非常排斥，提不起对语文学生学习兴趣，使课堂教学质量得不到有效地提高。同时，某些教师没有按照新课改的要求，将学生放在课堂的主体位置，导致学生在学习过程中经常处于被动的学习状态，这样对学生的学习发展是相当不利的，进而也影响到语文课堂教学效率。此外，多数语文教师往往都是根据教学内容进行教学，学生能够学习的语文知识也只能是从教材上获得，使得学生的知识视野得不到有效的拓展，也让学生的综合能力得不到良好地培养。因此，教师要将教材与生活相结合，为学生设计出更为丰富多样的教学内容，以此开拓学生的知识视野，使学生在语文学习中提高自身综合能力。

2.初中语文课堂教学培养学生核心素养的应用策略

2.1 结合生活实际，培养学生核心素养

在初中语文教学中，教师要想培养学生的核心素养，就需要将教学内容与现实生活有效地结合到一起，为学生设计出生活化的教学氛围，提高学生在课堂学习的代入感，使学生通过语文的学习，将自身掌握的语文知识灵活地应用到实际生活中，让其解决生活问题。同时，教师也可以根据教学内容，为学生组织课外学习活动，利用课外实践来实现学生核心素养的培养[1]。

例如在学习《在山的那边》这首诗中，教师可以带领学生品读这首诗，可以让学生通过个人朗读，全体品读、师生诵读、变声阅读等形式，让学生多层次多角度的去体会作者的诗中所描绘的思想感情。为了让学生对这首诗，有着更加深刻的记忆，教师可以组织学生进行课外的实践学习，如利用夏令营的机会，带领学生走进山区，让学生在现实环境的影响下，体会作者创作这首诗的初衷，当教师觉得气氛差不多的时候，在引导学生从新朗读一边这首诗：“小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢？……”利用这样的方式让学生在朗读过程中，会将自己的真情实感完全地投入其中，进而提高学生对语文的学习热情，对培养学生的语文核心素养也起到良好地作用。

2.2改变教学理念，更新教学方式

随着新课改的大规模普及，要求教师摒弃传统教学陋习，改变自身教学理念，把学生作为课堂学习的主体，培养学生自主学习意识，进而提高课堂教学质量。同时，教师要及时更新教学方式，通过采取新颖多样的教学方式，为学生营造出更加轻松高效的课堂教学氛围，教师还要通过对学生学习能力与性格特点的了解与掌握，以此引导学生树立起正确的学习价值观。提倡与鼓励学生对语文知识进行深度的挖掘与探索，让学生对语文知识理解能力进一步增强，从而培养学生的综合能力[2]。

例如在学习《太空一日》这篇课文时，教师可以通过多媒体技术向学生播放关于“神舟”五号飞船发射成功的图片，让学生介绍杨利伟成为中国首位航天英雄。同时让学生快速地浏览文章，然后向学生提问：“这一天，短暂又漫长。掩卷沉思，你对杨利伟的哪些经历印象深刻？”学生回答：“杨利伟真伟大。”教师再问：“那么你知道全文按什么顺序展开叙述？”学生思考了片刻回答：“火箭从地球发射一到达太空一在太空中飞行一最后返回地球。”利用提问的方式，使师生之间可以积极地互动交流，同时也让学生在回答问题中，掌握文章内容的知识点，从而提高自身的语文理解能力。

2.3通过多样化教学方式，提高学生综合能力

初中语文教师培养学生的核心素养，最关键的就是要从提高学生综合能力着手。所以，教师要在教学过程中，采用多样化的教学方式开展教学，使得学生的综合能力得到有效的提升[3]。

例如在学习《三顾茅庐》这篇课文时，教师可以通过多媒体为学生开展情境教学，如给学生播放关于三顾茅庐的影视频段，让学生直观地去感受课文的中心思想，提高学生地课文学习兴趣，使学生对文章内容进行深度的思考。同时，教师也可以组织学生进行朗读比赛，利用比赛的方式，激发学生的活动参与积极性，使学生在朗读比赛过程中，强化自身的竞争意识，进而培养学生的独立思考意识。

此外，教师可以让学生通过小组合作学习的方式，将学生科学地划分为小组，让学生以小组的形式去探讨文章作者对描写内容、写作技巧和想要表达的情感，当学生深刻掌握文庄戏剧性的剧情发展时，也深刻地感受到作者对三国时期的怀念与热爱。最后教师可以选择出课文中的精彩桥段，让学生以小组为单位，对文章内容进行角色扮演活动，促使学生进行深情的表演，表演过程中，去体会文中主人公的真实想法，从而更好提高自身的综合能力。

3.结语

总之，在初中语文教学中，培养学生的核心素养对教学是有着重大意义的，同时也对学生的未来的学习发展起到很大的积极作用。因此，教师要在日常教学中，要大力培养学生的语文核心素养，为学生搭建轻松愉快的教学氛围，激发学生对语文的学习兴趣，提高学生的学习积极性。并在丰富多样的教学方式下，让学生能够全面健康的高速发展。

参考文献：

[1] 邓银凤，初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中国校外教育，2019（ 06）：140.

[2] 屠丽娜，初中语文课堂如何培养学生核心素养的教学探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（ 12）：93.

[3] 李兴龙，初中语文课堂学生核心素养的培养教学探究[J].课程教育研究，2018（32）：40 -41.