李青

摘要：随着新课标的更新和改革，教育教学对小学一年级的数学教育越来越重视。在一年级数学教学的过程中，培养学生的参与意识是非常重要的，一年级的学生在心理和生理上都还不成熟，所以老师要利用学生的参与度去吸引学生，激发学生的学习兴趣。本文就对如何提高一年级学生在数学课堂上的参与意识做简单的研究和分析。

关键词：一年级;数学;参与意识

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0129 - 01

1.前言

对于小学一年级的学生来说，由于他们有极其显著的年龄特征，都还是一些心智不全的孩子，老师一定要根据学生自身的特点来对学生进行有效教学。那么，让一年级的学生都积极的参与到数学的教学课堂上来，就是一种特别有效的教学方法，能够有效活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

2.在一年级数学课堂上，培养学生参与意识

2.1 营造一个温馨的学习课堂

在小学数学的教学过程中，为学生营造一个温馨的课堂气氛，是一种非常有效的教学，是数学教学的有力保障。小学生的年龄特征和发展规律决定了他们在课堂上有活泼好动的特点，不能有效的集中注意力去听老师讲课，这样的特点为数学课堂带来了极大的困扰。但是，小孩儿天生就喜欢玩，老师应该利用学生爱玩的这个天性，为学生营造一个温馨而快乐的课堂教学气氛，可以让学生在轻松的环境中接受新鲜的数学知识，比如故事课堂或者游戏课堂。例如，老师在讲到O的认识这一节内容的时候，首先可以给学生讲一个贪吃猴的故事，猴爸爸回家买来了6个苹果，他让小猴分两天吃完苹果，结果贪吃的小猴一天就给吃完了。到了第二天，猴爸爸没在家，小猴因为第一天贪吃，一天都没有吃东西，那大家猜一下，小猴在第二天应该是个怎样的感受，这一天它有东西吃吗？这个故事的引入可以让学生积极和主动的参与到教学当中来。通过学生的思考和讨论，最后可以得出小猴第二天没有东西吃，因为第一天已经把苹果全部吃完了，这样的感受，让学生可以深刻体会到O的概念。

2.2激发学生的学习热情

小学一年级的学生都是刚刚从幼儿园毕业的学生，一天里的每节课都会给他们布置任务，所以时间一长，孩子们肯定会对学习失去原有的兴趣，那么这个时候，老师就一定要想方设法的提起学生的兴趣，让学生参与到数学教学中，这样可以使本来就枯燥无聊的数学变得更加有趣，因为学生只有对数学产生了兴趣，才会更加有效的去学习数学。比如老师在讲认识人民币这一节内容时，老师可以让同桌一起来做游戏，比如一个学生拿来一些零钱，同桌就帮他数钱。让学生在玩游戏的过程中，了解和认识人民币的具体面值和钱数的多少。这样的游戏肯定可以有效激发学生的兴趣，使学生在快乐中学习，亲身体验到数学的生活化，从而让学生有更大的欲望去学习和探究数学。

2.3 激发学生的多方面思考

一年级的学生其实有着超乎我们想象的创造力和想象力，老师一定要让学生参与到教学当中，培养和训练他们的创新创造能力。引导学生从不同的角度去思考问题，引导学生多动脑筋和勤思考的习惯。比如学生在学习7、8、9的分解时，老师可以教学生学习7的分解，总结方法，先把7分解成1和6，或者2和5，依次引导学生，学生掌握了方法之后，可以试着用同样的分解出来8和9。老师让学生参与到教学当中来，让学生去黑板上写出各自的分解结果，然后引导学生看有没有其他的新的发现，有些同学就会发现7其实还有其他的分解方法，还可以分解成3和4，然后让学生再试着把其他的两个再分解一下，最大程度的让所有的学生都参与进来，引导他们去思考问题，从而鼓励学生从各个方面进行创新。

2.4通过实践让学生参与到教学中

小学一年级的学生在学完新知识之后.老师一定要注重让学生可以做到学以致用，这样才会达到事半功倍的效果，所以要让学生参与到实践当中。很多时候有些同学虽然在学校的成绩一直很优秀，但是在实际操作中有可能就会出现问题，或者是很多问题不能独立的去完成。也就是说学生虽然学了这些只是，但是一到实际生活中，就不会运用在课堂上学到的知识。数学的学习一定要生活化，不然它就会失去它原来的意义。所以在数学的教学过程中，老师一定要从小就培养学生的实践能力，这个是非常重要的。老师在上课的时候，首先可以向学生提出几个具有实践性的问题，老师讲课的过程其实就是一个引导学生思考的过程，从而引导学生把新学习的知识运用到实际生活中。比如，学生学习了多得多，多一些这节内容之后，老师可以再列举出一些典型的数，让学生可以更进一步的了解数学的真正概念，然后让学生参与到数学课堂上，感受生活中多和少的概念。学生认识到钱这个东西之后，可以指导学生同桌直接进行买卖，买本或者买笔，多少钱一个，让学生自己计算，可以独立的算出買了多少东西，还剩下多少钱等实际性的问题。这样的教学方法既能让学生很好的参与到教学中来，还能够培养学生的实践能力。

3.结语

总之，一年级的学生年龄小而且活泼好动，在数学教学的过程中，会留下很多有趣的故事和游戏，培养学生的参与意识，从而提高教学质量。

参考文献：

[1] 平国强，“解决问题”教学的关注重点[J].人民教育，2008（ 12）.

[2]李建妙，一年级“解决问题”教学的困惑分析及对策[J].教学月刊，2013（7 -8）.

[3] 张丹，小学数学教学策略[M].北京：北京师范大学出版，