宋颖超

摘要：小学信息技术是九年义务教育基础性学科，它对小学生的动手能力和操作能力都有很高的要求，小学生对信息技术的掌握程度在一定程度上取决于小学生对其他学科的掌握程度。因此，把陶行知生活教育理论引入到小学信息技术教学中，会对小学信息技术课堂教学的质量提升产生非常大的促进作用。下文笔者主要就生活教育的概念和怎样在小学信息技术教学中运用生活教育两方面展开分析和探讨，希望能够为小学信息技术学科的发展贡献自己的一份力量。

关键词：小学信息技术;陶行知;生活教育;启迪

中图分类号：G623.58

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0034 - 01

引言：素质教育是与应试教育相对的一种教育方式，与应试教育相比，它不再仅仅关注学生对课本知识的掌握程度，而是比较关注学生在德智体美劳各方面的发展，注重对学生创新精神和实践能力的培养。而小学信息技术学科就是一门兼具创新性和实践性的学科，而且随着信息技术的发展与成熟，信息技术与我们的生活也越来越密不可分。因此，小学信息技术教学能否成功，关键取决于教师能否将讲授内容与日常生活紧密联系起来。只有小学信息技术课堂教学和日常生活建立紧密的联系，才能使学生更加好的掌握信息技术，养成创新性思维和动手操作能力。

1.什么是生活教育

生活教育的概念是由我国著名教育学家陶行知先生提出的，他认为“生活教育是生活所原有，生活所需白营，生活所必须的教育。教育的根本意义在于生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”现在，陶行知先生的生活教育理论越来越得到教育工作者的重视，将陶行知先生的生活教育理论运用到小学信息技术课堂教学中，可以使学生在熟悉的生活环境中展开对信息技术学科的学习，所学到的信息技术知识也是生活中所常用的.而且还能将在课堂上所学的技能运用到日常问题的解决上。陶行知生活教育理论在小学信息技术教学中的运用可以更加利于小学生对信息技术知识的认识和理解，增加小学生对信息技术的掌握程度，从而能够促进小学生得到全面发展。

2.怎样在小学信息技术教学中运用生活化教育

2.1课堂导入生活化

随着信息技术的高速发展，台式电脑、笔记电脑、平板电脑等形式各异的计算机开始走进千家万户，成为现在我国家庭必备电器之一。小學阶段的学生虽然年龄比较小，但大多数也都已经对计算机有了一定的接触和了解，甚至有一些学生已经能够运用计算机玩一些简单网页游戏，或是对计算机开机、关机等基本基本操作能熟练掌握，所以教师可以通过学生熟悉的方面对课堂教学进行引入。

例如，教师在讲授五年级下册的《初识scratch》 -课时，可以运用游戏的方式给小学生们进行一个课堂导入，因为现在的小学生普遍比较喜欢玩电子游戏，所以利用游戏的方式对课程进行导入，能够在课堂开始之初，就吸引所有的学生的注意力，激发他们继续向下学习的热情，从而会为教师接下来对课程的讲述打下一个很好的基础。教师在为本节课备课的过程中，就可以利用scratch软件设计一个寻宝游戏，来供本节课课程导入之用。用寻宝游戏作为课堂的导入能够立刻激起学生的兴趣，在学生体验过寻宝游戏之后，教师可以顺势对接下来的课程进行引入。教师：同学们，这个寻宝游戏好玩吗？其实通过接下来的学习，同学们自己也能设计出这款游戏。听到教师这么说，学生情绪会比较亢奋，教师正好可以趁热打铁，向学生们讲授scratch这个软件。这种游戏导入的方式，能够使小学生觉得所学的技能是与生活所挂钩的，会更加利于小学生接受，再通过教师的讲授，能够使学生体验到信息技术的神奇与魅力，使小学生在信息技术课堂中收获最好的学习效果。

2.2教学内容生活化

小学生对计算机的软件和操作方面都不是很了解，如果教师只是根据计算机课本上的流程对小学生进行讲授，小学生一般接受起来会有一定的难度，而且学生的学习热情也一般不会很高。而教师如果能够挑选一些日常生活能够运用到的技能和技巧，小学生会更加愿意接受，学习的热情也会更高，对知识技能的掌握也会更好。在进行课程讲授的过程中，教师可以把课本上的知识与日常生活相联系，用日常生活的情景对枯燥的课本知识进行讲解，只有这样才能充分调动小学生学习的热情和积极性，提高小学生对计算机知识和技能掌握程度。

2.3让技能生活化

让小学生养成让技能生活化的习惯是小学信息技术教学的一个重要任务，所谓的技能生活化，是指把课堂中学习到的信息技术技能运用到生活当中，解决生活当中遇到的相关问题。只有小学生养成技能生活化的习惯，才能更好的掌握信息技术技能，真正的做到学以致用。

例如，教师在讲授完邮件的操作方式后，可以给学生布置一个家庭作业，即在所有任课教师之中选择一名教师，向该名教师表达自己的感谢。

3.结语

“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门，而走进课堂上，教室的天地就开阔了”苏联著名教育学家赞可夫的这句名言，揭示了陶行知先生生活教育理论的真谛。将生活教育运用到小学信息技术教学中，可以使小学生更加明确在做中学、在学中做的教育理念，从而提高小学生对学习信息技术学科的热情和积极性，进而提高小学生在信息技术课堂上的学习效率，促进小学生各方面全面发展。

参考文献：

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