王红芳

摘 要：随着新课改的盛行，传统的小学数学课堂教学已经不能满足现代学生的发展需求。作为现代化数学教师应该革新自身的教学理念，探索出新颖的教学方式，为学生的学习创设良好的学习环境与氛围，有效提高学生的数学能力，提升小学数学课堂的教学质量。本文通过情境导入、任务教学、拓展训练三种课堂教学方式，来阐述激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、巩固学生学习成果的具体策略，希望能够为小学数学教育的发展作出贡献。

关键词：小学数学;有效教学;学习动机

在传统的小学数学课堂中，教师通常采用灌输式，填鸭式的教学方法，向学生源源不断的传递理论知识，虽有一定成效，但忽视了学生主动思考与探究的学习积极性与主动性。情境教学将数学知识寓于特定氛围中，寓教于乐，有效调动学生的学习动机，同时任务教学，为学生制定学习目标，激发学生对学习的探索欲，最后通过拓展训练，不仅巩固学生的学习成果，同时也能够有效提高学生灵活运用数学知识的能力。以下内容是笔者的教学经验所得：

一、情境导入，激发学生学习兴趣

数学知识偏理论化，抽象性较强，对于小学生而言理解较难，为此教师可以采用情境导入的方式，为学生創设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。比如激疑导入、故事导入、信息技术导入等，都能够根据数学知识，创设出一定的情境，从而增强学生的学习好奇心，提升学生的数学探索欲。与此同时，将抽象的理论知识放置在具体的情境中，降低了学生的理解难度，让学生能够更加深入地掌握数学知识。

例如，教师在教学“小数的初步认识”时，从生活角度入手，以“分月饼”作为主题为学生创设生活化情境。首先教师向学生讲述规则：在分月饼的过程中，大家不可以说话，只能用鼓掌的方式来表达分了几个月饼。然后教师说：“我现在有6个月饼，平均分给3个人，每个人会有几个月饼？”学生此时鼓掌两次。教师接着再问：“如果我把4个月饼平均分给两个人，那么每个人会分几个？”学生再次鼓掌两次。最后教师又问：“如果我把一个月饼，平均分给两个人，那么没人可以得几个呢？”此时大家想鼓掌却不知道该如何表示，纷纷达到了“愤怒”的状态，口欲言而不能。教师抓住学生这种状态，即可引出了“分数”这一概念。总之学生强烈的求知欲就是学习最大的推动力。

二、任务教学，提高学生学习能力

在现代教育中，学生的学习主体地位越来越突出，而任务驱动式教学能够以“目标”来增强学生的学习动力，转变学生的学习态度，从而帮助学生养成良好的学习习惯。在任务教学中，教师向学生发布明确的“任务”与“目标”，让学生有针对性地进行探索，然后指导学生进行自主探索，这一过程是学生不断提升数学学习能力的关键，不论是合作探究，还是自己摸索，都能够让学生的数学思维得到进一步的提升。最后学生完成“任务”后，教师进行总结，给予学生总结性、系统性的知识构建。

例如，教师在教学“三角形的内角和”时，首先为学生确定一个学习探索任务：绘制五个不同的三角形，并测量三个角的度数，求出它们的内角和。然后学生纷纷在练习本上自己绘制，并通过量角器进行测量，将测量结果标注在三角形旁边，最后求取三角形的内角和。这一过程给予了学生充足的时间进行知识探索，甚至数学能力强的学生便会通过这一任务发现三角形内角和的规律，让数学学习能力得到增强。最后教师根据学生的任务结果进行总结，同时验证部分学生求取内角和不是180°，及时纠正错误，最后加深学生对这一数学规律的理解与认识。

三、拓展训练，巩固学生学习成果

俗语言：好记性不如烂笔头。在传统的小学数学巩固练习中，教师通常会采用刷题的方式，让学生对某一知识加深印象，但是却忽视了学生练习的主动性与积极性，使得练习效益大打折扣。为此教师应该开展拓展训练，立足教材内容，融入学生感兴趣的话题，或者贴近学生生活，以拓展化的形式，为学生练习带来新体验，从而让学生以积极的状态面对数学练习，让练习效果事半功倍。从此之外，教师也可以开展“变式”训练，通过一题多解的形式，来拓展学生的数学思维，也能够让学生以多角度的视野来看待某一数学知识，从而更加深入地理解知识的本质。

综上所述，综上所述，在小学数学课堂中，教师采用情境导入、任务教学、拓展训练三种方式，有效的增强学生的学习动机，让学生积极主动的参与到小学数学的学习过程中，学习质量与效率得到不断提升，进而为学生以后的发展奠定良好的数学。从以上举例中。笔者阐述了自己对小学数学有效教学的相关看法，立足小学生的发展规律，结合教材小学数学教材内容，将抽象的数学概念与理论知识转化为具体的、直观的知识点，对现代小学数学教学工作的各个环节进行了改善，为学生带来了多样的学习体验。有效提高了学生数学学习能力。

参考文献：

[1]陈宇涵. 小学数学课堂的有效教学策略探究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1282-1283.

[2]张清香.探讨课改背景下小学高年级数学的有效教学方法[J].课程教育研究，2018（40）：141-142.