刘芬

摘 要：英语学科一直都是高考重要组成部分，而词汇教学可以说是英语教学以及学生学习的重要前提，对于任何语言来说，词汇都是听、说、读、写技能的基本要素，英语自然也不例外，离开词汇的复习与积累是无法有效提升英语综合能力的。尤其是对于高三英语的词汇复习教学来说，高三处于总复习阶段，因此有效的词汇复习不仅是对以往学生英语词汇的归纳和总结，也是高效的词汇复习能够起到帮助学生进行查漏补缺和提升词汇量的促进作用，有助于学生夯实英语基础，增加学生的学习信心和学习动力。这就需要高中英语教师能够开展行之有效的词汇复习教学活动，进而有效提高学生的词汇复习效率。本文将就高三英语词汇有效复习的教学策略进行论述。

关键词：高三英语;词汇复习;有效策略;实践探究

前言：

高三英语教学作为学生在高考之前的最后冲刺阶段，学生需要回顾和掌握的词汇量是高中三年的知识总和，这也为学生带来了极大的复习压力，所以教师如果不能采用适当的复习策略，不仅会大大降低学生的词汇复习效率，而且还会直接影响学生的学习积极性和自信心，并在无形之中增加学生的心理负担。而且现阶段的有些高三英语教师不能采用合适词汇复习策略来解决词汇教学的问题，总是让学生自主复习英语词汇，导致学生的词汇复习效率低下，英语学习能力无法得到显著提升。这就要求高三英语教师能够认识到词汇复习教学的重要性，进而能够摒弃传统低效的教学方法，引导学生掌握有效的词汇复习方法，对于学生的词汇复习进行正确的引导，从而有效提高学生的词汇积累和运用能力。

一、高三英语词汇有效复习的教学策略

1、创设主题语境教学，增强学生的词汇记忆

英语词汇可以说是高三英语复习的重点和难点，首先高三阶段的词汇复习涵盖了高中各个学段的所有英语词汇，再加上高三复习阶段的各学科任务都十分繁重，因此大量的英语词汇需要学生具备良好的词汇记忆能力以及有效的复习方法，否则只会增加学生的学习负担，让学生常常心有余而力不足。而且传统的高三英语词汇复习总是以课本单元为基础，词汇之间的连贯性较低，学生也难以构建有效的词汇记忆体系。因此，高三英语教师可以通过创设主题语境教学的方法，进而能够将高考考纲词汇细化为不同的主题语境，如可以针对人物特征、家庭生活、社会生活、热点话题、社会问题以及自然环境等，将考纲词汇进行主题划分，从而促使学生可以利用发散思维进行连贯性记忆，促使学生的词汇记忆能力可以得到有效提升。

2、依托语篇记忆载体，提升学生的词汇积累

在高三英语词汇复习教学中，除了加强学生的词汇记忆以外，语篇对于词汇复习效率的提升也发挥着重要的作用。从高考英语的试题中可以发现，无论是听力、阅读理解、短文改错、完形填空还是作文写作几乎都围绕着英语词汇展开，所以教师在注重单个词汇讲解的同时，还要重视词汇在语篇中的巩固、内化以及应用知识层面的教学。在词汇复习过程中有效依托语篇记忆载体，可以帮助学生认识到某一词汇在实际语篇应有中的形态表现和语义表达，进而可以让学生根据篇章构成的语境将词汇串联起来，还能够加强学生对于英语词汇的实际应用能力。因此，教师必须以语篇为词汇复习的依托，让学生能够利用语篇构建词汇体系，在开展词汇语篇复习时，可以借助一篇与话题相关的阅读材料引导学生聚焦重点词汇，进而有效提升学生的词汇积累。

3、采取分层教学举措，提高学生的复习效率

鉴于学生之间存在着较为明显的个性化差异，因此不同学生的词汇基础以及记忆能力也存在着一定的差异。因此，高三英语教师要尊重学生的个体差异性，能够结合学生的学情以及学习能力进行词汇复习的分层复习教学，进而确保不同学习程度的学生都能在沖刺阶段有效提高自身的词汇复习效率，还可以适当地减轻学生的复习压力与学习负担。例如，教师可以根据学生的词汇积累量、学习基础以及学习能力将学生分成A、B、C三个等级，对于学习基础以及词汇积累相对优秀的A等级学生，不仅要求他们巩固高考大纲的英语词汇，还可以让学生适当地记忆一些大纲要求了解的词汇。对于学习基础为中等的B等级学生，就要求他们能够熟练背诵英语高考大纲所要求掌握的词汇。而对于学习基础相对较差的学生，教师可以为其制定具有针对性的词汇复习策略，要求这些学生可以着重记忆高考重点词汇，从而有效提高学生的整体词汇复习效率。

综上所述，高三英语阶段正处于总复习和冲刺阶段，有效的词汇复习是提升学生英语学习能力的重要基础性前提，但是词汇复习对于大多数学生来说是枯燥且乏味的，而且教师传统僵化的词汇教学模式严重阻碍着学生词汇复习效率的提升。因此，这就需要高三英语教师能够充分认识到词汇复习对于学生提升英语能力的重要性，进而能够不断反思与总结自身的教学弊端，并积极寻求行之有效的改善策略。从而能够结合学生的学习需求和实际情况，通过创设主题语境教学，依托语篇记忆载体以及采取分层教学的举措，有效增强学生的词汇记忆能力，促使学生的词汇积累以及复习效率可以得到有效提升，进而全面提高学生的英语综合能力。

参考文献：

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[2]季红.高三英语词汇复习的实践与反思——以牛津高中英语Module 7 Unit 3为例[J].中小学教学研究，2017（01）：43-46.