张蕾

摘 要：结合当前我国高职院校的发展现状来看，高职院校为了给社会输送源源不断的高素质人才，采用校企合作的模式，在保证学生就业岗位的同时，也能够及时针对用人单位以及社会对人才的要求，及时改变自身教学手段以及教学内容，为构建学生知识框架打下基础。基于此，高职院校在发展过程中建立校企合作机制对于高职院校的人才培养工作具有十分重要的作用，对于高职学生的就业工作也起着积极的推动作用。

关键词：校企合作机制;大学生就业;探索

前言

在当前社会经济发展过程中，各行各业之间的竞争愈发激烈，社会与用人单对于人才的要求也越来越高，对于高职院校的毕业生而言，其就业难度有了明显的提高，基于此，高校院校在发展过程中应该有效利用自身资源，建立完善的校企合作机制，为毕业生的就业工作提供服务与保障。基于此，本文主要内容研究在校企合作机制背景下大学生就业工作新探索具有十分重要的现实意义。

一、我国高职院校校企合作机制存在的问题

当前，我国高职院校在发展过程中，由于受到多种因素的影响，导致院校在建设校企合作机制过程中面临了诸多问题，这些问题的产生在一定程度上为高职学生未来的就业工作带来一定的影响，因此高职院校针对此种情况应该引起足够的重视，并且针对其中存在的问题要采取有效的措施，以下内容对当前我国高职院校校企合作机制中存在的问题进行了详细的论述。

（一）校企双方的自主互动性偏少

通常情况下，建立完善的校企双方合作机制是由相关政府部门或者国家出台，这样一来导致学校与企业之间的沟通不够、互动性较少。针对于高职院校而言，它是为我国高素质人才培养的重要教育基地以及重要的力量，但是结合其实际发展状况来看，由于在建立校企合作机制后，不能将其有效落实，导致此机制逐渐成为形式化制度，其具体表现为，当前我国部分高职院校对外宣称在开展大学生创业就业教育，并且在与各类型企业进行了积极合作，但是事实上并没有开展此类型的教育活动，导致高职学生不能有效提升自身知识素养以及就业经验。

（二）校企合作讲座模式存在一定的弊端

结合当前我国高职院校开展的校企合作讲座实际情况来看，在新阶段，我国高职院校与各个企业合作的模式过于单一，主要形式便是企业的优秀领导、人才前往学校开展相关讲座，结合讲座的实际效果来看差强人意，甚至听讲座的大部分学生仅仅只是因为班级活动，又或者部分学生只是为了提高自身学分才听讲座，这样强制性的形式，长此以往会使学生对讲座彻底失去兴趣，最终导致讲座成为形式化的活动。

二、基于校企合作机制高职学生就业工作的建议

结合当前我国校企合作机制的发展情况来看，高职院校主要是使学生通过在各类型企业进行实践，以此来带动大学生的就业创业，对于此种模式，在具体执行过程中，学生往往对实践企业不感兴趣，并且部分院校为了自身利益存在有强制学生参与实践的情况，这样一来只会导致学生对企业实践活动逐渐失去兴趣，不利于学生未来的择业就业。

（一）建立以就业为导向的校企合作决策制度

所谓的校企决策制度具体而言便是为了有效保证企业与学校之间能够稳定持续发展。以就也为导向的校企合作决策制度，在制定过程中一定要积极响应我国可持续发展战略，综合高职院校的实际发展情况，以及企业的要求，对校企合作过程中的内容、发展方向以及运转方式，制定完善的决策制度。

（二）构建一就业为导向的校企合作动力机制

结合高职院校的发展情况来看，校企合作动力机制的建立有效推动了院校与企业之间的合作，基于此，学校应该对其提高自身重视程度，建立完善有序的沟通协商制度，以便能够与企业之间进行良好的互动，除此之外，还应该建立校企之间的双向互动机制，高校在于企业合作过程中，应该深入企业，与其共同讨论学校培养人才以及学生就业等问题，除此之外，学校还可以将企业中优秀人员聘为学生的就业导师。

（三）建立以就业为导向的校企合作保障制度

通常情况下，能够有效促使校企之间进行合作的措施便是保障制度，因此，高职院校在于企业开展校企合作模式时，应该对自身组织结构不断完善，建立校企合作的办事部门，科学合理的制定校企合作内容，针对学生的就业情况进行协商探讨，除此之外，高职院校自身还要构建较为完善的员工团队，由于校企合作是一项复杂性较高的工程，并且在合作过程中所涉及到的主体与内容较多，因此，高职院校应该设计专业的校企合作工作人员，加强学校与企业之间的合作建设，为校企合作工作有效开展打下基础。

结语

综上所述，高职院校在发展过程中，为了有效提高毕业生的就业率，应该与企业之间建立科学合理的校企合作机制，拓展学生的就业路径，以便使学生能够满足当前社会以及用人单位的岗位需求，为学生未来的发展打下基础。

参考文献

[1] 施敏.校企合作教育下高职生就业创业工作机制的新探索[J].当代教育实践与教学研究，2017（6X）：172-172.

[2] 葉月丹，王秋丽，王丹.基于校企合作的就业创业指导模式初探——以西北农林科技大学动物医学院为例[J].教育界：高等教育研究，2017（8）：137-138.