陈兴华 潘晓东

摘 要：随着网络的日渐发展，网络也逐渐深入人心。近幾年来，我国社会经济、技术的不断进步和发展极大地促进了互联网产业的不断发展和进步。在科学技术的支撑之下，依托技术平台可以有效的实现校园电商创业模式的创新。中职校园电商创业实践与互联网技术的有效融合，探索和研究适合中职校园电商创业的模式，让电商创业突破时间和空间的限制，实现跨时空性，并为中职学生插上梦想的翅膀，实现校园创业。本文在课题研究的基础上，积极从互联网与校园电商创业的相关概念出发，对校园电商创业基本内容进行分析，探索“互联网+”背景之下中职校园电商创业模式的实际内涵，促进中职校电商创业模式的有效创新和发展。

关键词：“互联网+”;中职校园;电商创业模式

引言

目前，中职学生电商创业主要是对其实际的创业模式和网络平台的运营机制进行系统的把握。在这个过程中要充分加强双创意识的培养，不断贯彻落实良好的发展理念，通过建立中职校园电商孵化基地，充分对各方主体的资源进行有效的整合，建立学校、行业、社区、企业联动的相关发展模式。通过校企合作、校校合作、社区合作等，利用优势资源开展电商创业实践运营活动，在实战中探索适合中职校园电商创业模式模式。本文在实际研究的过程中对“互联网+”的大背景进行分析，并在此基础之上探索和研究中职校园电商创业模式，以便有效的提升中职学生电商创业的实效性，进一步完善中职电子商务人才培养机制。

一、“互联网+”背景下的中职校园电商创业的核心概念界定

“互联网+”时代，国家提出“大众创业、万众创新”，电子商务创业应运而生，“互联网+”为中职创业教育提供了很好的条件和机会，且一般认为电商创业是便利性较大、门槛较低的创业。许多中职学校也分分增设电商创业教育课程，为学生提供一点智力支持、点燃创业激情、激发创业灵感。

（一）“互联网+”的概念

2019年3月8日在全国两会“部长通道”上，国务院发展研究中心党组书记马建堂说，中国经济要抓好三个“+”，才能更好地抓住经济发展的机遇。第一个“互联网+”，“互联网+”的核心是万物互联，把众多需求和供给集合在一起，使得我们的很多老的产业插上新的翅膀;第二个“大数据+”，大数据的运用也会给我们中国经济赋能，也会出现许多新的风口;第三个“智能+”，更加深刻地改变我们的生产方式、生活方式、工作方式。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，“互联网+”推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。互联网与传统产业深入合作，共同创造新的发展生态，可以充分发挥互联网的作用，整合、优化和配置社会资源，并将其深入融入经济社会的各个领域。

（二）中职校园电商创业

对于中职校园电商创业主要指的是在校园之中利用电子商务来进行创业，在“互联网+”背景下，教与学的双边活动都可以在互联网上开展，以学生为主体，教师为主导，引导学生进行创新创业。中职学生动手能力较强，在创新方面有一定的优势，在创业教育过程中，培养学生创业意识、创业能力。在了解“互联网+”背景下的中职学校电商创业模式的相关内容、电商实际的发展情况以及其他的相关理论知识的基础上，进行中职校园电商创业模式的探索与实践研究。

二、中职学生校园电商创业的可行性

面对社会竞争的日益激烈、就业环境越发恶劣的情况下，学校创业不能不说是缓解就业压力的一大良药，特别是在网络技术、网络传播日益兴盛的今天，学生网络创业无疑为就业开辟了一条新的道路。互联网改变了交易场所、扩展了交易时间、丰富了交易品类、加快了交易速度、减少了中间环节。可以说，互联网颠覆了以往的商业模式。而在互联网开放的平台上，大学生、中职生虽然有着不同的知识结构、阅历等，但他们均能共享网络平台进行创业，不仅仅是大学生，中职生也可以利用互联网创业！但是由于中职生阅历较浅、实践经验不足、创业模式不合理等问题，创业成功率较低，这就需要创业教育的引导。因此，在中职校开设创业教育课程，开展基于“互联网+”背景下的中职校园电商创业模式的探索与实践成为必要。

三、中职学生校园电商创业的意愿

中职学生年龄较小、心智不够成熟，在实际就业、创业的过程中还存在着一些问题，他们较高职高专学生的优势相对较弱。但是，不断加强电子商务模式的有效创新，可以更好的在大众创业的过程中，可以充分利用自身的创新意愿，培养多功能复合电子商务人才。除此之外，由于中职学生自身的学历水平较低，在校园自主创业意愿方面也就有着强烈的需求，这样不仅可以有效的缓解未来的就业压力，也可以让学生在学习的过程中增强创业、就业意识，体验到自己创业的艰辛和成功的喜悦，可达到双赢的发展目的，这应该是一个符合科学逻辑的人才培养模式。这一创业模式满足了很多学生的需求，可以在学习的过程中同时通过创业获取一定的经济收益，因此，不少中职学校愿意参加校园创业。

四、中职校园电商创业模式的实践探索

以笔者所在学校为例，经过几年的时间探索研究，尝试了各种创业模式，如：校园电商创业社团创业模式、项目合作型创业模式、孵化基地运营创业模式、引企入校创业模式等，不管哪一种模式，都各有利弊。在研究和探索过程中积极寻找多方利益的共同点，探索中职校园电商创业模式，探索产教协同育人的创业人才的有效途径，增强中职生的核心竞争力。

（一）校园电商创业社团创业模式

校园师生是一个庞大的消费群体，在中职校开设创业创新教育课程，成立电商校园创业社团，鼓励有兴趣的同学加入电商创业社团。创业社团是一群技能较强的特殊群体，是由一群具有共同的创业理念、价值观和创业愿景，相互信任，为了共同的创业目标，团结合作，共同承担创业风险的工作团队。他们共同出资、共同运营、共同承担风险，充分利用自己的优势和特长为团队出谋划策，从事线上线下O2O的创业活动。如：联合商家代销商品赚取差价、为学校烹饪班的实训产品（如糕点、烤鸭等）进行推广策划赚取销售费用;还以电子商务创业为龙头，整合旅游、制冷、汽修等专业资源，开展跨专业联合创业实践活动，如：旅游景点的电商线上推广、空调安装与维修服务的推广、汽车维修美容服务的推广等等，都是很好的电商创业新模式;此外还有代理校园物流配送业务，学生可以以创业社团的方式向企业取得校园专项物流代理权，代理物流公司的校内配送业务，按行业要求对服务态度、送货时间、快递安全性、稳定性、快递费用等相关的内容进行规范管理，创新送货方式，提供便捷的快递服务，有效利用校园物流“最后一公里”的畅通，促进学生电商、物流专业技能提升，激发学生创业的激情。实践证明，校园创业社团创业是较好的中职校园的团队创业模式，但这种创业模式的不足之处就是存在资金短缺、筹资难的问题。

（二）项目合作型创业模式

与行业、社区、优秀的有诚意的优秀企业进行合作，引入行业特色的创新型中小企业，进行校企、校行、社区合作，企业、行业派遣单位的一线精英、能工巧匠来校担当合作项目负责人，同时可以承担专业教师和学生的培训工作。一是由企业提供运营平台，学生进行创业实战的模式：在企业“师傅”指导下完成电商各环节的基础运作，如客服、美工、数据分析、网店设计与装修、产品的上架、推广与运营优化等任务;二是企业提供产品，团队分销模式。团队从合作企业那里取得产品，将产品进行网络分销，一般可以通过微信平台、微信公众号、淘宝平台等第三方交易平台，开设网店进行分销的创业模式，这种模式既可以解决中职生资金不足问题，又可以避免创业风险。

（三）孵化基地运营创业模式

电子商务创业孵化基地是学校在大众创业、万众创新的新形势下，利用电商专业优势，整合各方资源，广开门路进行校校合作、校企合作，社区合作，把专业教育、创业教育、素质教育等融合在一起创建的创业实战基地。选派电子商务专业技能强的资深教师、创业咨询师担任创业指导员，解决学生的疑难问题，给学生进行科学指导，纠正偏差，推动创业活动的顺利开展。实施“教、学、做”一体化教学，学生在“做中学、学中做”，让学生掌握电商创业技能，激发学生创业激情，点燃梦想，并进行创业实践。笔者所在的中职学校建立的电子商务创业孵化基地，由学生自由组合，4-5人做一组进行分工合作，学生一边在课堂上学习电商理论知识，一边在孵化基地进行实践创业，“理实一体化”教学、创业实践，培养学生创业意识和技能。孵化基地主要设有孵化项目运营室、物流运作室、广告设计与营销策划室、创业项目研讨工作室等，支撑创业项目团队的营销策划与广告设计等活动，提供营销活动策划与制作、广告设计与制作等服务。结合本校实际，在电子商务教学中适当增加创业教育课程，更好适应于市场经济的需要，并将学校现有电子商务、物流管理、市场营销等专业整合在电子商务学科平台下，既可以对外承接企业的广告订单，又可以在校内利用互联网进行预售商品，由物流配送到学校。以孵化基地运营模式创业，需要有较强的教师团队，教师进行教师进行适当引导，把“师生互动式”实践教学与创业相结合，充分发挥有创业想法的学生的作用，采用科学合理的运营管理机制，融入先进的教育教学创业教育理念，经过在校2年的“孵化”，学生的技能、团队合作能力、综合素养均得到较大的提高。

五、引企入校联合创业模式

引企入校创业模式是将企业、社会、学校三方的资源整合到学校人才共育的过程中来，既可以做到校企协同合作为培养本土的高素质、高技能的应用型人才，又可以为学生创业搭建良好的实践创业平台。“引企入校、协同育人”就以就业为导向，以职业能力培养为重点，以学生持续发展为核心，将优质的企业项目、技术、经验等带入学校中来，构建“创业+就业”人才培养模式，是中职学校一种创新人才培养模式。如：笔者所在学校，引入了“珊石笑糕点厂”，按企业化运营，学生在企业实训、实习、创业、就业。在企业，學生即学徒，上学即上岗。不仅仅给中职学生搭建了创业实践平台，还促进学生专业技能的提高。更重要的是引企进校还能科学的整合了其他几个专业资源，如烹饪专业、电子商务专业、物流专业、市场营销专业等，以电子商务专业为龙头推进多个专业融通发展，实现校企融合共同发展的目标。除此之外，还可以给生活困难的学生提供更多的就业机会，烹饪班学生可以进入企业制作糕点、营销班学生可以销售糕点厂的产品、电子商务班学生可以把产品通过互联网销售出去……这样充分利用学校、企业、社会的庞大资源进行创业，不仅多渠道解决学生的勤工俭学问题，还能让学生参与到企业的真实环境中，促进学生专业技能、创新意识和创业能力的发展。

六、互联网+中职校园电商创业对师生成长的作用

中职学校越来越重视创业模式的探索和研究，可以更好的根据中职学校的发展特点，提升学生的综合素质。学校在对创业活动进行有效开展的过程中，充分把握中职学校的培养目标，开展“互联网+服务、营销”，使学生不断提高他们的创业实践技能。从理论知识拓展、社会实践技能、职业道德素养，都可以得到进一步的提升。除此之外，在实际运行的过程中，加强创业模式的创新，也可以更好的通过社会实践活动的开展，不断加强学综合素质的有效提升，强化技能，以创业带动就业，增强社会竞争力。

在指导学生创新创业的同时，教师不仅仅需要掌握专业知识、技能，还需要掌握电商创业理念、理论和实践技能，引导学生合理选择创业模式。此外，教师还要根据实际的发展情况，调整教学实践内容和形式，不断加强师生双边之间的沟通和沟通，及时调整实践教学内容和形式。在这过程中，教师的教育教学能力、实践能力、创新创业能力均得到很大的提升。

七、学校对中职校园电商创业的监管与指导

由于中职学生年龄相对较小、心智不够成熟，容易凭一时的兴趣、爱好行事，缺乏持之以恒的精神，加上有为难情绪。因此，教师应时常关注学生的各种动态，及时指导，纠正偏差;多关爱学生和鼓励学生，让他们树立起自信，增强克服困难的勇气。学校要提供更多的学习和锻炼机会，结合专业特点，开展实践活动和扩展活动，从而更好的加强电商专业学习。学校要给予一定的支持，不能只是放任学生自主的去开展创业活动，充分对创业的实际可行性内容进行准确的评估，通过对众多的电商创业模式进行全面有效的分析和研究，积极寻找最为适合中职校园电商创业的模式，让中职校园创业少走弯路，更好的推进“创业+就业”人才培养模式的良好发展。

综上论述，探索和研究适合中职校园电商创业的模式，可以为中职学生插上创业的翅膀，实现校园创业。通过对校园电商创业社团创业模式、项目合作型创业模式、孵化基地运营创业模式、引企入校创业等模式的探索和研究，整合资源建立学校、行业、社区、企业联动的相关发展模式。利用优势资源开展电商创业实践运营活动，在实战中探索适合中职校园电商创业模式，有效的提升中职学生电商创业的实效性，进一步完善中职电子商务人才培养机制。

参考文献

[1] 钟志文，陈成锋，陈杰鹏，吴伟玲，李凯儿.基于潮商创业精神的中职生创新创业教育校本课程开发[J].文教资料， 2018（23）：177-178+174.

[2] 曾春.中职校园电商微创业的探索与实践[J].教育观察，2018，7（08）：126-127.

[3] 钟志文，彭洪涛.潮商创业精神对中职生创新创业教育的影响[J].文教资料，2018（10）：154-155.

[4] 廖兴锋.电子商务人才孵化基地运营管理探索[J].合作经济与科技，2016（14）.