雷冬荔 郑建平

摘 要：为加强社会主义核心价值观教育，弘扬中华优秀传统文化，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力以及提升他们的爱国情怀，在大学校园中，应举办丰富多彩的文化育人活动，让当代青年在其中感受中华儿女投身中国革命和社会主义现代化建设伟大光辉历程。实现文化育人，主要要关注好选材、选人、形式等几个方面，逐渐形成一个完整的体系。

关键词：文化育人;选材;朗诵

一、基本理念

为深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，加强社会主义核心价值观教育，弘扬中华优秀传统文化，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力以及提升他们的爱国情怀;同时培育和践行社会主义核心价值观，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，引导大学生认识新使命、学习新思想、把握新形势、进行新奋斗[1]。应在大学校园中，应举办丰富多彩的文化育人活动，让当代青年在其中感受中华儿女投身中国革命和社会主义现代化建设伟大光辉历程，从而传承中华民族百折不挠、自强不息的革命精神和为实现开启新时代的共同愿望而努力。

二、要解决的问题

要实现大学校园文化育人，需要从很多方面进行思考，而不是随随便便拿一些传统文化的内容就能达到文化育人的目的[2]。因此想要实现校园文化育人，有以下一些问题应该给予高度关注。

（一）选材的选取

优秀的文化题材有很多，有博大精深的古代文化、有富有时代气息的精神文化、有歌颂名人大家的、有记载历史事件的、有展望美好未来的等等。每种文化题材运用好了都能达到育人的效果，但是在校园里，时间、地点等的限制，使得我们不能每一种都充分利用，因此只能选择某一些有代表性的文化题材来加以利用。在本次实践活动的案例中，选取了一首现代诗《腾飞吧！祖国！》来作为育人的文化题材。这首诗歌兼有古代文化气息和时代精神，气势磅礴，震撼人心，具有很好的育人效果。

（二）形式的选择

如果说要实现校园文化育人，文化题材的选择是实现育人的灵魂，那么展现文化题材的形式则是重要载体。没有一个好的载体，育人效果必定大打折扣。能够承载中华文化的载体形式有很多，诗歌、散文、小说、记事、歌曲、小品等等，都能根据自身的特点来展示中华优秀文化。但是在校园中，在学生群体中，应该选择简单易行而又为师生所喜闻乐见的形式。因此在本次实践活动的案例中，选择了诗歌朗诵的形式，并且将该诗歌朗诵结合在校园文化艺术节的校园朗诵大赛中，让更多的学子能够受到熏陶 。

（三）人物的选用

在校学生很多，但并非每一个学生都能很好地接受文化育人，有的则是虽能自身很好地接受教育，但是难以以自身的影响力去影响他人，从而大大减弱了育人效果。因此，在人物的选用上，除了有一份热情积极参与活动的学生外，还应该挑选影响力较大的学生，比如学生干部、常活跃于各大学生组织的外向型学生等，故本人选择了某班级内的副班长江同学，同时也是学生会干部，鼓励其参加本次校园朗诵大赛，以身作则，为同学们树立榜样。

三、预期目标

希望通过在朗诵大赛的舞臺展示中，以诗歌朗诵的形式展现祖国一直以来的蓬勃发展，让学子们发自内心地为祖国感到自豪、感到骄傲，从而激发他们的爱国情怀、鼓励他们勤奋学习，培养自身成为对祖国有用的新青年。

四、方法设计

本次文化育人的方法主要为：挑选适合人选——确定具体内容——进行集中培训——获得育人成果。

五、活动过程的完整叙述

校园文化艺术节为我校一年一度的重要学生活动，也是体现我校校园风貌、展现学子风采的重要途径，因此，全校从上至下都对该活动十分重视，同学们也积极参与。校园朗诵大赛是校园文化艺术节的一部分，2018年我校校园文化艺术节的主题为“青春点赞十九大，牢记使命跟党走”，在如此一个充满正能量的活动主题下，恰好能激发同学们的爱国情怀。因此，为了在此次校园朗诵大赛中更好地实现文化育人的效果，活动过程大致分为以下几个部分：

第一，要协助学校进行校园文化艺术节活动的宣传，发动同学积极参加。

第二，在报名参加的学生中，挑选有潜能、可塑性强的学生来进行短期集中强化的培训。本人此次选择的江同学，作为班干部和学生会干部都十分认真负责，平日里是一个性格外向的女生，喜爱参加各类活动，让她作为参加比赛以及育人的对象是一个很不错的选择。

第三，在确定了人选之后，就需要确定在朗诵大赛上要朗诵的内容。本人没有直接指定内容，而是让学生自由选择，让他们选择自己喜欢的文字，能够达到更好的朗诵以及育人效果。如果学生的选择实在有欠缺，再助其选择更好的。江同学经过重重筛选，最终确定的朗诵内容为诗歌《腾飞吧！祖国！》，本人觉得该诗歌内容感人、气势不凡，是一个很好的选择。但为了更好地展现这首诗歌，也稍微对其中的内容作了一些修改。

第四，在内容确定好之后，让学生尽快去熟悉并尽自己最大的努力去朗诵，在认为已经达到自己的顶峰时，来演示一遍给老师看。江同学的初次展示已然不错，但是有些普通话的发音还不够准确，也有些地方应有的感情没有到位。因此本人除了纠正发音以外，建议江同学多去看一些红色朗诵的视频，看看别人是如何抒发自己的感情，同时也希望在观看他人朗诵的同时，了解到更多祖国从古至今的发展，使其发自内心地对祖国感到骄傲自豪，这样才能更好地在朗诵中突出情感，从而也更好地实现文化育人的效果。在最终多次指导后，形成一个比较完善的效果，能够流畅且富有感情地把诗歌完整地朗诵出来。

第五，最后对舞台展示进行一些指导，鼓励学生上台不紧张，保持一颗平常心，把应有的水平发挥出来，尽力而为，不要太在乎最后的结果，完成对自己的一次挑战。

六、活动效果

通过此次的活动，达到了良好的文化育人效果。一来在整个比赛过程中，无论是选手还是观众，都沉浸在了一种积极向上的氛围中，各种歌颂祖国的诗词句段都十分振奋人心，让人听了激情澎湃，爱国之情油然而生。通过一场精彩纷呈的比赛，让大家在文字中了解到我国的辉煌现状，同时也鼓励了他们用自己的声音来表达自身的爱国之情。同时，在此次活动中重点培养的江同学，朗诵技能得到进一步提高，爱国情怀也得到了升华。此外，个人的沟通交流技巧、团结合作意识等也得到了锻炼。

七、活动经验反思

校园文化是课堂教学的必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分，建设和谐校园文化，有利于陶冶学生的情操，提高学生的素质，培养健全的人格。因此应该从多方面推行文化育人，同时也要让学生知道，他们是祖国的希望，是后代的主力军，只有学习了文化，才有机会对文化进行传承与积淀，才能更好地提升自我。

但是文化育人不是一朝一夕的事情，必须整个校园由上而下地重视起来，经过一定时间的积累，才能形成一个完整成熟的体系。

参考文献

[1] 秦丽.立德树人视角下高职院校文化育人的创新与实践研究[J]现代商贸工业，2019（11）198-199.

[2] 严永祥.新时代校园文化的育人功能探讨[J].智库时代，2019（10）90-91.