孙灏

摘要：加强党员日常学习教育、提升党员队伍综合素质是基层支部工作的重中之重。近年来，企业围绕党的主题实践教育活动和企业改革发展形势任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极探索和丰富学习教育内容，创新学习教育方式，改进学习教育方法，使党内“三会一课”制度得到有效落实，党员学习教育工作各具特色，成效显著。同时，也存在一些不容忽视的现象，面临一些不可避免的问题。

关键词：党务工作;学习教育;教育效果

一、当前基层党员学习教育中存在的突出问题

一是缺乏研究。主要表现在基层一些党务工作者，对党员队伍梯次结构、思想动态、知识水平、品行修养和心理素质等变化把握不准;对网络信息新时代，党员个人接受学习教育的途径、方式、需求品味及其他要求了解不够;对党的路线方针政策、经济社会及企业改革发展过程中的各种社会思潮、学习教育工作的长期性和艰巨性等主动研究不透彻等等。致使一些基层党务工作者，在抓党员学习教育过程中，心中没谱，信心不足，有畏难情绪。

二是准备不够。主要表现在一贯制的“开会、讨论、总结”三部曲做法比较普遍，学习教育工作停留在“上传下达、人云亦云”阶段上，以会代学、代训，缺乏制度规范和统筹计划。往往是一讲学习教育，就集中大家开大会、开长会，念报纸、读文件、听报告、学讲话、提要求。会后进行“技术处理”，抄笔记、搞总结等。可以说，是上级布置什么就说什么，检查什么就学什么，照本宣科，重点不突出，一味求全，疲于应付;是想到什么就讲什么，拿到什么就念什么，无的放矢，毫无准备，泛泛而谈，满足于按照上级的要求，我们什么“都讲了、都说了、都学了”。

三是结合不紧。主要表现在没有把党员理想信念和政治理论学习教育的要求，与提升工作效率、历练实践能力、充实文化基础、培养兴趣爱好、解决心理困惑等进行有机结合，及时调整、补充和修改学习教育内容。做的最多是过于强调“是什么？”“做什么？”等教条式的、空洞的正面灌输上，就事论事，缺少由浅入深、逐步递进的系统分析，缺少“为什么？”“怎么做？”等简单实用的指导性内容，使听学者“只知其然不知所以然”，甚感迷茫，并产生厌烦的情绪。

四是一人包揽。支部书记是基层党员学习教育中间环节，也是主要组织者和责任者。正是由于这种特殊性，致使一些单位把党员学习教育视作是支部书记的事，从组织形式、时间安排，到内容选择、讲授学习等，统统由支部书记一人包揽。其结果，一是受支部书记个人经历与时间所限，学习教育活动极易流于形式;二是受对待事物认知能力差异性和长期固定模式与熟悉面孔的影响，容易发生“千篇一律”和“空头政治”的现象，使人产生视觉疲劳和听觉疲劳;三是影响党员主动参与学习教育的积极性，不利于班子整体功能和党员主体作用的发挥。

二、主要原因分析

之所以存在这些现象和问题，其主要原因有三：其一是对企业党员日常学习教育的地位和作用缺少足够的认识，占位不高，内容把握不准;其二是对在新形势下提高学习教育质量、增强吸引力的途径探索不够，办法不多，形式教条单一;其三是目前我们基层党务工作者的能力素质与新时代对党组织建设的新要求还存在一定差距。

三、应对措施

古语道：“求木之长者，必先固其根本;欲流之远者，必浚其源泉。”因此，笔者认为，要改变目前基层党员学习教育现状，应从“学什么？怎么学？谁来讲？”这三个层面加以分析和研究，贴近实际，扩展学习教育内容的丰富度和深刻度;创新思维，增强方式方法的多样性和灵活性;搭建平台，鼓励党员人人参与，既当学员，又当教员，学教相长，增进活力和吸引力，这才是解决问题的根本和源泉。

（一）统筹规划，明晰“学什么”，保证学习教育有序开展。

凡事预则立，不預则废。企业党员学习教育是一个长期的、渐进的过程，具有其特定的目的、内容和对象。首先在其目的上，要以“抓班子、带队伍、促发展”为主线，通过开展思想政治、道德品行、文化知识、业务技能和心理辅导等方面的学习教育，既解决思想认识问题和作风形象问题，又解决能力水平问题和道德品行问题，使其保持先进性，以上率下，更好的发挥先锋模范带头作用。

（二）着眼多样化，明晰“怎么学”，增强学习教育吸引力。

任何学习教育都有特定的内容，不同的内容要有不同的讲授形式。从这个角度来讲，形式是表现学习教育内容、连接参学者的桥梁。每一次学习教育，能不能让人欣然接受，其讲授方式起到至关重要的作用，切不能搞“一刀切”“一锅煮”的学习形式。

（三）统筹资源，明晰“谁来讲”，提升学习教育效果。

在基层开展党员学习教育，要注意从讲授者的影响力和广泛性着手，应遵照“谁的学问大、资历深、素养高，就请谁来讲;谁讲的富有影响力、感染力和鼓动性，就请谁来讲”的原则，根据不同的学习教育内容，选择合适的讲授者，这是保障学习教育质量的关键。

参考文献：

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