河南 焦文林

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”2019年高考全国课标卷三套试卷的作文命题，高扬“立德树人”旗帜，立足核心素养考查，强化情境设计，面目一新，令人神清气爽。如：

阅读下面的材料，根据要求写作。

1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……

请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。

①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。

②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。

③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。

④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。

⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

题目提供5种情境，设置5种身份，要求考生以参与者的身份，置身情境之中，自主选择一个，完成写作，这就为考生提供了更多的选择空间；所有情境都统一在“青春接棒，强国有我”主题下。文体上给考生以演讲稿、书信、观后感、慰问信等多种选择，这将会成为未来几年高考作文的命题趋向。

那么，情境作文怎样写才能获得高分呢？这里，结合2019年高考作文阅卷的体会，给考生提几点建议：

1.有真情

高考作文题为什么要设置情境？最重要的原因就是要通过情境的设置，让考生置身特定的情境，表达真情实感。因此，“有真情”是当下情境作文题必备的要素。

试题设置现实生活情境的，考生要联想自己与之类似的生活经历，融入真情实感作文。2019年高考全国课标Ⅲ卷，出示高三毕业时老师对学生深情告白的相关画面，考生就应该将自己置身于这个情境中，充分调动自己对师生关系的情感体验，抒写对老师的真挚情怀。如：

时钟自顾自地，滴答滴答地走着，同学们低头写着……您站在陪伴我们三年的讲台上，说：“你们再看看书，我再看看你们”。我蓦地被您的话刺痛了眼，酸了鼻子。似乎要将三年来所有的欢乐委屈伴着眼泪一同流去，我不敢哭出声，不想让您难过。我小心翼翼地抬头看了看您：老师，灯光下的您，又沧桑了几分，刚染的黑发仍是管不住几根淘气的“小白”，皱纹又深了。啪嗒、啪嗒……是泪珠滚落在试卷上的声音。

——2019年高考四川考生《转身回望爱》

考生以试题漫画情境为由头，联想自己的高三生活场景，通过时钟滴答声，渲染氛围，通过老师的白发、同学的眼泪等细节描写，抒发真挚的师生情谊，情感真切，感人至深。

大麦屿港区是目前台州集装箱吞吐量最大的码头。一年到头，不计其数的陶瓷、卷钢、粮食、煤炭、板材等从这里输入台州，再将台州生产的小家电、机电、家具、水泵等产品运往各地。

2.有真境

试题设置情境，往往是给考生提供一个宏观的背景、事件，文字表述也多为简短的一句话，这种“情境”实质上仍然是“抽象”的。作文时应该把这种“抽象”情境转化为具体可感的“真情境”，即有事件、有人物、有情感的具体生活画面。2019年高考全国课标Ⅱ卷，写作任务①，要求考生写“1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿”。100年前的那场风雷激荡的青年运动，对当今的青年学生而言，其历史知识可谓耳熟能详，但其历史情境却仍需要学生依托历史知识，调动联想，将自己置于当年时代的洪流里，融入对祖国、民族未来的热情关注和责任担当，描述具体可感的情境内容。如：

世界大战的硝烟才刚刚消散，作为战胜国之一的中国却在巴黎和会上屡受屈辱，二十一条的内容刺在中国人的心头，青岛被瓜分的消息萦绕在全国人民耳边，北洋政府的腐败无能，怎能不让人痛心？我们刚刚推翻一个横行百年的封建王朝，迎来的却是独断专行、卖国求荣的北洋政府，我们岂能甘心？今日我们在此集会，正是坚定救亡图存的志向，以吾辈青年之力为黑暗中的华夏带来一丝曙光！

今日的集会，是危险重重的，更是迫在眉睫的。或许，我们之中有人会倒在帝国列强冰冷的枪弹之下；有人会倒在北洋军阀无情棍棒之下；有人会倒在学校的排挤与社会的压力之下。但今日，每一个倒下的学生的身躯，都是对家国崇高的献礼！面对反动政府的獠牙，我们国人没有机会喘息！今日一行，刻不容缓！我们的集会，是为了唤醒麻木愚昧的世人；是为了用行动争取社会各界的支援；是为了国家主权不被列强干涉；是为了给我们的祖国谋得一个光明的明天！

——2019年高考吉林考生《今以此身献家园》

考生调动历史知识，置身五四爱国运动的情境中，展开激昂澎湃的演讲。从“五四青年”的视角，历数帝国主义恃强凌弱、瓜分中国，北洋军阀腐败无能、卖国求荣的罪恶，预见可能面临的棍棒、枪弹、排挤，宣誓为了国家、民族命运，奋起抗争的责任。文中洋溢的爱国热情让人义愤填膺，热血沸腾——这便达到了“真情境”的要求。

3.有真我

高考作文中的空话、套话早已令人生厌。高考情境作文则着力引导考生写自己的真情实感。2019年高考全国课标Ⅰ卷强调“热爱劳动，从我做起”、Ⅱ卷强调“青春接棒，强国有我”，致力于突出“真我”要求。在情境作文方兴未艾的背景下，“真我”作文应运而生。“真我”作文，特别强调在试题设计的情境范围内，进行个性化表达。描写场境，应该是“真我”所见；抒发情感，应该是“真我”心声；发表看法，应该是“真我”独出心裁。如：

——2019年高考甘肃考生《红旗飘扬，中华阆阆》

考生围绕试题提供的“1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信”情境作文，用“礼炮轰鸣，彩旗飞扬，群情热烈”将1949年国庆观礼的氛围具体化，在具体的情境中表现激荡的情怀、激动的泪水和昂首面向世界的自豪感。从“真我”的视角，表现普通人物国庆观礼的真实情感，句句都能让读者体会到考生情感脉动，这便是“有真我”。

有真情、有真境、有真我，三者在作文中相互联系，有机统一，相得益彰，方成佳作。此外，情境作文，往往要求写成演讲稿、书信、慰问信等实用文体，因此，写作时要考虑到不同的文体行文格式的不同。