龚宇

【摘 要】 学校是教育体系的中心，学校教育是培养人才的关键，对学校管理工作进行合理的科学的督导是促进我国教育教学水平的重要环节。作为世界上最早形成“视学”和教育评价的国家，我国的教育体系确立已有千年之久，教育督导也已经有了悠久的历史。在新时代求发展的背景下，教育督导如何促进学校管理工作提升是我们需要关注的问题。

【关键词】 教育督导  学校管理  教学改革

教育督导又称教育督查，可以细分为“视”“督”“导”三个环节。在这三个环节中，“视”主要包含考察、剖析、评判等内容，是教育督导的基础;“督”侧重监督、纠正的内容，是教育督导的重要环节;而“导”则是建立在前者的基础上，对教育机构进行指导和引导，是将具体的意见和建议落实下来的关键。相关教育部门对学校进行管理督导主要从行政管理、德育工作、教师教研和常规工作、学生日常规范、校园环境和安全卫生等各个方面入手，对于促进学校管理提升有着重要的意义。那么，教育督导究竟如何促进学校管理提升呢？接下来笔者要从以下三个方面详细叙述这一问题。

一、注重制度建设督导，促进管理提升

对于高中学校而言，学校的教育教学制度是关乎教育质量的大事，对于学生的终生影响巨大，因此必须引起教育界人士的重视。但是在实际的教学过程中，笔者发现每个学校的实际情况差异很大，因此在制定的教育制度等方面存在着很大的差异。但还比较值得高兴的是大部分学校能够按照自身的实际情况，本着科学、可行的原则制定规则，这些学校也都兼顾了时代发展对于人才的培养要求，學习了新课程改革的指导精神。但是在另外一些学校中，情况并不乐观，因此需要加强教育督导，引导高中学校建立起科学的教育教学制度，例如听评课制度，校长任课制度等等，这些都有利于学校的发展。其次，相关教育部门可以做好牵线引领的作用，引导本地区学校向其他先进的学校学习，学习别的学校在教育教学、学校管理和制度建设等各个方面的优点，取长补短，促进自身提高。

二、加强教师队伍建设，深化教学改革

教师队伍的数量和质量在教育教学中占据着十分重要的位置，直接关系到我们培养的人才的质量，因此对于教师队伍的检查与督导也是教育督导工作的重要环节。在目前的教学实践中，我们发现依然有部分教师采取的是传统的灌输式的教育模式，课堂效率不高。为了改变这样的现状，教育部门要注重对教师进行新课改思想培训，引领其认识到自身教学中的不足，不断改变教学观念。其次，教育督导还召开了专门的研讨会议，聚集本地区的教育教学专家对目前课堂教学效果不理想的现状进行讨论，分析原因，找到解决的办法。学校领导参加这样的会议，并且能够从中受到很大的启发，在接下来的教学管理中会对教师提出更高的要求，细化到教学设计，教学行为和教后反思等各个环节。有些学校还专门组织相关的说课比赛、心得论文评比等活动，教师在一次次的活动中提高了自己的教学素养，加强了学校的教学队伍建设。

三、重视安全工作督查，营造良好环境

学生安全重于一切，是我们已经达成的教育共识。在保障学生安全这一方面，各个学校可以说是想尽了办法，但是还有些学校的安全工作没有做到位。教育督导对学校进行安全方面的督查，首先重视学校在学校各个地方的安全设施布置情况，对于安全设施不到位的情况立即提出整改措施要求整改，其次会关注学校的安全规章制度，如分级管理，责任到人制度是否明确或到位，要求学校将安全工作细化到个人，确保每项学生安全都有专门负责，并且在排查的过程中要严格细心，不放过一丝一毫能够带来安全问题的隐患，确保学生安全。

四、完善课程设置，促进学生发展

在新课程改革的号召下，教育界人士更加重视学生的综合发展，而对于高中生而言，巨大的升学压力下，娱乐和休闲的时间减少，对于学生的综合发展来说其实是不利的。为了学生的身心健康，教育部门在进行教育督导的过程中要重视学校的课程设置是否合理，对高中学校提出合理的建议，适当增加学生的休闲娱乐时间，音体美等课程不能够形同虚设。对于一些想要学习特长的学生，学校也要努力创造条件，为学生各方面均衡发展服务。

综上所述，教育督导对于学校提升教育管理水平十分的重要。在教育督导的过程中，相关部门首先重视学校的制度建设，为学校发展确定制度保障;其次，关注教师队伍的建设，努力提高教师的教育教学水平，是学校培养人才的知识保障;再次，关注学校的安全建设，为学生的安全成长保驾护航;最后，还关注学校课程设置，对培养具有综合能力的学生十分重要。在这几方面的教育督导下，学校的教育教学和管理水平会有非常巨大的提升。

参考文献

[1] 何秀超.坚定不移督导教育发展让人民满意[N].中国教育报，2018-11-27（002）.

[2] 彭虹斌.我国教育督导机构设置、职能与改革趋势研究[J].青岛科技大学学报（社会科学版），2018，34（03）：88-93.

[3] 平辉.推进政府履行教育职责 督导评估的行动逻辑与实践探索[J].中小学信息技术教育，2018（12）：35-37.

[4] 孙杰，刘海燕.视学到督学：近代山西教育督导制度的演变[J].江汉学术，2018，37（06）：5-12.