赵丽娜

【摘  要】学习能力是衡量一个学生学习情况的指标之一，学习能力的高低在本质上影响着一名学生学习效果效率以及质量的水平。在追求学生综合全面发展的素质教育中，对学生学习能力培养逐渐替代传统教学中片面要求学生掌握知识的教学目标。所谓学习能力，不仅仅指对知识的理解能力、概括能力等，同时也指学生会学习，掌握学习技巧的能力等。本文主要围绕在小学数学中培养学生学习能力的教学策略。

【关键词】 小学阶段  数学教学  学习能力  培养策略

小学阶段是学生整个学生生涯中的培养基础阶段，在小学时期所养成的各种学习习惯以及学习能力对后期甚至一生的学习都有决定性作用。数学作为一门理性学科，对学习者的思维分析能力、空间想象能力和理解学习能力等都提出了较高要求，因此紧抓小学时期来培养学生的数学学习能力就显得尤为重要。另一方面，学习能力并不仅限于一门学科的学习。相反地，各类学科学习能力之间都是互相贯通的，因此数学学习能力对学生各类学科学习都有一定的促进作用。由此可见，教师必须注重在教学过程中培养学生的学习能力，不能将眼光只局限在对知识的讲解。接下来，我将结合个人教学经验介绍以下几种能够在小学数学教学中培养学生学习能力的教学策略。

一、注重基础学习，保障能力提升

任何上层建筑的稳固都离不开坚实的基础，学习也是如此。要想拥有较强的学习能力，扎实的基础知识储备是前提。由此可见，教师必须注重基础知识教学，不可一味地追求高难度内容的学习。加之小学时期学生的学习能力有限，基础学习就格外重要。

在乘法教学中，小学数学课程设置有表内乘法以及两位数乘两位数，前者是基础知识以及技巧，后者则在前者的基础上进行了提升，内容难度和复杂度也有所提升。考虑到后期学习更深层次的内容，我在讲授基础乘法知识时相对应地增加了题目练习量，以此来加强学生对基础内容的掌握。在后期讲解两位数之间相乘内容时，我提前带领学生回顾了乘法基本方法。由于之前学生已经打下了良好的乘法计算能力基础，所以在两位数相乘的学习中也没有遇到太多的阻碍，回顾基础知识的过程进行较快，整个教学过程也较为顺利。通过后期的练习题检测结果来看，学生对本部分计算学习结果也比较乐观。

二、结合小组学习模式，培养合作学习能力

现代社会是无法离开合作共赢的社会，合作学习能力是人才必须锻炼的重要能力之一。因此教师必须在教学中采取一定措施来帮助学生锻炼合作学习能力，逐渐培养起学生在集体中进行合作学习的意识。

在教学中，最常用的合作学习能力培养方法是小组学习法。例如在《多边形的面积》一课中，我通过要求学生以小组为单位讨论“平行四边形面积计算方法”的方式培养学生在小组中的合作学习能力。首先，我带领学生回顾了正方形、长方形、三角形等基本图形的面积计算公式，帮助学生回忆起基础的面积计算公式。在此基础上，学生以小组为单位讨论平行四边形的面积计算方法。在讨论过程中，学生首先需要进行五分钟的自我思考，然后将自己所发现的计算方法以图文并茂的形式记录下来。随后学生以小组为单位进行想法的交流，小组成员之间互相交流方法并互相点评。最后，学生对可行方案进行整理，小组派出代表轮流进行展示。通过这种方法，学生之间能够互相学习，也能够在小组合作学习的形式下掌握合作学习的技巧。

三、结合自主学习模式，培养自主学习能力

课堂学习知识是学生进行学习的形式之一，要想取得更好的学习效果，学生必须利用起其他时间进行自主学习。由此可见，自主学习能力也是小学数学教师必须注重学生自主学习能力的培养，引导学生充分掌握自主学习的方法。

在教学中，自主学习主要体现在自习课自主学习以及课下自主学习中。在自习课学习中，教师要规范自习课纪律，保证学生能够在良好的自习课学习环境中进行自主学习。另外，教师需要教导学生学会制定自习课学习计划，有效地安排有限的自习课时间，进行更高效率的自主学习。在教导学生指定自习计划时，我要求学生将自习时间至少分为两部分，以此避免学生出现由于学习单一内容而导致的学习效率低下的问题。例如当学生进行习题课自习时，学生可以选择先利用15分钟对知识进行回顾，然后利用剩下的时间进行定时练习。通过将时间进行划分，学生可以在提升自主学习能力的同时提升自我限時练习的水平。除此之外，学生还可以将其划分为练习与纠错两部分。总之，时间的划分计划需要根据自我学习情况和习惯来制定。

四、加强练习，总结技巧

数学是一门充满计算的学科，计算部分占据数学的大部分，因此计算能力的培养和计算技巧的掌握极为重要。由于计算技巧的获取与积累离不开习题的训练，所以加强练习就成为教师帮助学生积累计算技巧的主要途径。

通常情况下，我选择采取随堂练习以及课下回顾练习两种形式。在讲解《小数的加法和减法》时，我选择在讲授完课程后进行连续的习题训练。在当天的家庭作业中，我又布置了一小部分的习题练习，以此帮助学生巩固学习内容。在进行这两种形式的计算前，学生都需要先对计算过程以及原理进行回顾梳理，然后再进行计算。

结语

以上措施都是基于课堂教学，但教师除了要把对学生学习能力的培养贯穿于课堂教学外，教师还要充分利用起课外时间，联系家庭与学校，充分调动家长的积极作用。除此之外，教师还要注重学生之间的差异性，充分尊重学生的个性与特点，做到个性化培养，促进学生的个性化发展。总而言之，学习能力的培养应该出现在教学活动的每一个环节，教师应当采取科学恰当的策略来培养学生的学习能力，推动学生的综合提升。

参考文献

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