杨世雄

【摘 要】 初中政治课程是学生学习的必修课，在提高学生综合素质，道德水平，文化存在等方面起着非常重要的作用。初中教学在连接过去和未来方面发挥着重要作用。初中生處于青春期，这是培养世界观，人生观和价值观的关键阶段。掌握政治教学质量，改进教学方法，激发学生积极学习的兴趣，是培养学生健康人格的有效途径。结合新课程改革的新形势，探讨了有效提高初中政治素质，培养学生良好素质的策略。

【关键词】 新课程改革  初中政治  教学质量  改进策略

近年来，初中生的问题逐渐显现。随着校园欺凌的出现，跳楼自杀，考试作弊等现象，整个社会更加关注他们的发展。从根本上说，这些心理问题的成因与学校缺乏思想素质和道德修养教学有关。在应试教学观念和高中考试的巨大压力下，学生过分关注成绩，忽视了学生心理健康和道德素质的教学。政治课程是关于学生的思想，文化，心理和素质的主题。在新课程改革的背景下，要逐步转变观念，明确政治学科的重要性，切实提高教学质量，培养具有良好道德素质的学生。

1. 结合初中政治课程的特点进行教学

谈到政治，人们会想到各种各样的想法和意见。不可否认，政治课程包含许多理论知识，如马克思主义，邓小平的“三个代表”思想，科学发展观和中国梦。政治研究的关键是中国的政策，这自然涉及许多理论事物。中国有几千年的历史。关于初中政治的几本书需要涵盖最突出的历史。当然，它们是政策导向的。政治在每个不同的时期都有自己的特点。它是当时历史背景下最科学的理论。因此，政治最突出的特点是其当代性。在继承和弘扬优秀传统文化的同时，必须抓住时代发展脉搏，为当前政治思想的形成奠定基础。同时，通过具有时代特色的教学向学生传达科学思想，树立正确的学生观念。新课程改革下有效提高初中政治教学质量的策略要求我们实事求是。初中政治教学是提高学生思想素质和道德水平的主要课题。但是，目前的政治课堂教学仍存在许多不足之处。教师的整体教学水平不高，很少关注政治课程。而且，他们盲目采用灌输式教学模式，不利于激发学生的学习兴趣。针对这种情况，初中政治教学应摆脱束缚，深刻理解新课程改革的意义，进而提出有效的提高教学质量的策略。

2. 有意识地积累规范的政治表达

每个学科都有自己的表达方式和独特的思维方式。政治作为一个与国家政策和时事密切相关的主题，也有其独特的表达方式和思维方式。只有当学生对这种表达方式和思维方式有充分的理解和研究时，他们才能迅速掌握政治学习的规律。加快学生对政策的理解，形成独立的判断力和分析思维能力，并在学习中发挥一定的作用。形成学生的思想，价值观和其他方面。教师可以在课堂教学中总结学生的每个阶段，划分不同的政策背景和规范表达，并探讨差异。通过比较不同的教学方法，学生将对政策有更深入的了解，加深对学生的理解。社会进程中，在深刻理解政策的同时，自觉增强了自己的爱国主义精神。理论与实践相结合很有必要。对于学生来说，初中政治学习中最困难的部分是牢记各种理论知识。由于学生的年龄，他们不了解很多内容，没有亲身经历，自然难以记住，甚至死记硬背都容易忘记。通过理论与实践的有机结合，学生可以更深入地了解政治知识，学会运用知识来处理周围的人和事物，提高他们与他人互动的能力。

3. 运用多种教学方法为学生提供更多参与的机会

由于政治课程的特点，学生学习相对乏味的知识和太多的理论内容。如果教师采用单一的，固定的教学方式，只会导致学生厌学，这不利于他们对政治课程的深入理解，课堂学习也会毫无生气。在这方面，教师应结合初中生的特点和政治学习的内容，运用灵活的教学手段，调动学生的参与积极性，树立学生的主人翁精神。例如，教师可以通过视频播放开国大典的内容，让学生看到当时的壮观场景，并为学生提供自己意见的表达场所，鼓励他们就中国的发展发表意见，以建立民族自豪感和荣誉。此外，教师要不断完善自我，学习最新的政治知识，结合新课程改革教学的实施，注重培养学生的道德素质。

教学方法是教学活动的一种手段。借鉴新课程改革的理念，创新和优化课堂，帮助学生树立问题意识，提高分析和解决问题的能力。问题是学生积极学习和探索的源泉。在指导教学活动的过程中，教师应善于运用教学问题指导学生的主动思考和学习，使学生真正成为积极的探索者，参与者和积极的学习者。因此，教师应善于引导学生进行教学，使学生想要提问，善于提问，敢于提问。此外，政治教育与生活密切相关，应开展课外活动。实践教学活动是学生将所学知识付诸实践的好机会。因此，在教育教学活动中，教师需要结合学生的实际学习需求和兴趣特点，开展多元化的实践活动，为学生提供更广阔的思考空间。在这个过程中，学生获得发现和解决问题的能力，并引导他们专注于社会问题。完成这些实际任务后，学生表现出极大的热情。许多学生开始实地考察，最终的报告质量很高。

结论：总之，在新课程改革的要求下，要改变初中生政治课的现状，提高课堂效能，还有很长的路要走。作为学生的指导，中学政治教师应尊重学生的主观地位。必须采用有效，科学的教学方法，紧跟时代步伐，努力提高素质，以适应新课程改革的需要，培养高素质的人才。

参考文献

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