【摘 要】 童话故事的教育价值非常高，童话用自身独有的特征为小学生展现了一个比较丰富的故事，进而让学生充满想象力，所以，当教师能够将其应用到教学过程中，就可以保障教学质量。因此，本文将对小学数学童话故事教学进行分析。

【关键词】 小学数学  童话故事  数学教学

小学生自身的年龄比较小，缺乏自我控制力，加之这一阶段的数学内容比较单一和枯燥，在题型上也比较单调，当数学教学运用的是以往的教学模式时，那么难以吸引其注意力，也很难提高学生的成绩。数学教师在教学过程中，必须按照学生的实际年龄特点，将童话故事融入到数学课堂中，可以让学生在整节数学课中如同听童话一样，潜移默化地学习，这样不但可以凝聚学生的注意力，同时还能激发学生的兴趣，提高学生的数学成绩。

一、在教学重难点中运用童话故事

由于童话故事可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，加之具有好理解的特点，因此需要将童话故事融入到教学重难点知识当中，能够让学生在对童话故事进行听的过程中，仔细地品味当中的意思，如此一来，等故事完全讲完之后，学生也能够化解教学重难点。例如，对于《分数基本性质》这一内容的讲解，由于学生之前并未接触过这样的概念，所以很难理解。此时，数学教学就可以通过《白雪公主与七个小矮人》的故事的融入帮助讲解，即白雪公主一共有苹果7个，将当中的3个苹果分成了3份、6份与9份，然后，她让七个小矮人从当中分别取2份和4份与6份。此时，学生就会产生疑问，是不是白雪公主偏心了呢？数学教师要善于引导学生，让学生可以积极地思考这样的分法公平与否？如此划分的原因是什么？同学们是否清楚原因？同时，学生还会伴随着比较强烈的兴趣开始对比和验证，最终获得结论，白雪公主是非常公正的，所有小矮人拿到的苹果都是一样多的，分的方法不一样，所表现的方式也就存在差异。学生也会产生比较深的印象，当碰到这种问题的时候，也就可以迎刃而解了。

二、通过童话激发学生的兴趣

数学教师在开始教学之前，要实施课堂导入。数学教师利用童话故事中对于情境的创设，能够比较好地在学生的心灵上一课，让学生及时进入学习状态。比如，导入“升和毫升”的时候，数学教师可以通过多媒体帮助学生演绎童话故事，即森林大家庭中马上就要选举森林之王了，但是老虎与狮子都非常地有能力，不知道该选谁。此时，一名裁判就提出看谁的酒量大就选择谁。老虎一连喝了6杯都还很清醒，但是狮子喝了3杯就已经晕乎了。因此，裁判们就提出老虎最终获胜，然而狮子则特别地不服气，认为自己的杯子要大于老虎的杯子。故事描述到此为止，数学教师提出，哪位同学可以说一下到底谁才是森林之王？通过这样的方法提出引出教学内容。

三、通过童话故事帮助学生巩固知识

就童话故事来说，主要是通过实际生活编故事的。数学教师将其运用到数学教学中，帮助学生巩固数学知识，进而帮助其比较好地存储数学知识，解决实际生活中出现的一些问题。比如，教师在“圆柱与圆锥”教学后，可以让学生结合现实生活以及数学知识编写童话故事。例如，教师编写到：一天，在小动物们的村子中出现了一只卖饮料的狐狸，它说所有的饮料都是550毫升的，要比超市的多出50毫升，然而賣的价钱却是一样的。因此，小动物们都去买了。此时，小猴子观察到狐狸的笑容非常奸诈，就觉得有问题，于是就对圆柱体瓶子与圆形直径进行了测量，并且得出了饮料瓶的实际大小，最终发现瓶子当中根本没有500毫升饮料，揭穿了这场骗局。

小学生掌握的童话故事比较多，数学教师要按照童话故事修改，将数学内容融入当中，让学生可以在童话故事当中学习。例如“坐井观天”，青蛙在井里坐着，总是认为天就像井口一样大。小鸟则说：“天是没有边际的，特别大。”但是青蛙并不相信，还是坐在井里看天，时间一长，蜗牛掉进了井里，青蛙希望和蜗牛互相作伴，谁知道蜗牛也说世界真地很大，井底太冷了，必须爬出去。这时，青蛙才半信半疑，但井有12米深，认为肯定怕不上去，蜗牛说一定要爬上去，终于爬了四米，蜗牛特别高兴，以这样的速度，很快就能爬出去了。然后，蜗牛就休息了一会，但是睡醒之后，蜗牛却滑下了2米，所以蜗牛就重新往上爬。又爬了4米，它又开始睡觉，滑下了2米，最终还是爬上了井台。因为受到蜗牛的影响，最后青蛙也从井底跳了出来，让学生计算蜗牛爬上井台的时间。当小学生听完这一故事后，显得非常地兴奋，都开始计算蜗牛的时间，还有一些学生从当中学习到了契而不舍的精神，在之后的学习中特别努力，争当学习标兵，提高了自身的自主学习意识。

结束语

综上所述，通过童话故事对小学阶段的数学课堂进行演绎，不但有助于学生数学兴趣的培养，同时还能激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。因此，对于小学数学教师来说，需要善于运用童话故事，帮助学生理解数学知识，提高学生的数学能力。

参考文献

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[2] 郑明章.如何培养小学生的良好学习心态[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：190.