周玉铭

【摘 要】 在素质教育理念的指导下，小学低年级数学教学越来越侧重于学生的“学”，只有学生主动去“学”，才能够发挥学生的主观能动性，最大效果地提升学生的学习效果，而教师在教学时，应推动学生“乐学”，从而激发学生学习自主意识，使学生能够自发、自主地进行数学学习，并在数学学习中找到学习数学的乐趣，进而能够快樂地学习和成长。

【关键词】 小学数学  勤学乐学  教学

在小学数学教学中，教师引导学生“乐学”需要考虑到学生的学习主体意识，只有学生善于并乐于接受的教学策略才能够使学生积极地配合教师的教学工作，进而能够推动教师教学的顺利展开。而教师在制定教学策略时，应考虑到学生的学习心理和学习能力，来创设更具实效性和创新性的教学策略，激发学生学习的主动性，使学生能够“乐学”。那么，教师应如何开展教学来引导学生“勤学乐学”呢？下文，笔者便结合自身教学经验来对此进行一番探究。

一、结合数学游戏，激发学习兴趣

在低年级的小学数学课堂中，由于学生年纪较小，其对于模式固定、气氛死板的数学课堂缺乏兴趣，在课堂学习时，其往往很难体现学习自主性，学习主要靠教师来引导，这便需要教师去主动引导学生“乐学”。而教师可以结合数学游戏来进行教学，游戏教学是学生最乐于接受的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，并且数学游戏多种多样，教师可以利用数学游戏来锻炼学生的灵性思维和运算能力，进而推动学生数学素养的提升，对于学生的学习和成长十分有利。

例如，笔者在讲《1—5的认知和加减法》这一课时，便让学生进行了一个纸牌游戏。笔者先是为学生准备好纸牌，再在纸牌上写上1—5之间的不同数字，然后再为学生制作两张特殊的卡牌，分别代表“+”和“-”，随后，笔者便让学生通过抽取卡牌来进行1—5之内的加减法。这样，便使学生参与到数学游戏中，体会进行数学游戏的乐趣，进而能够激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地去进行1—5的加减法，促进学生对于这个基础数学运算法则的掌握。

二、联系生活内容，引导联想学习

对于小学生而言，其最熟悉、最亲切的便是其日常生活环境，教师可以从这一点着手，为学生创设出虚拟的生活情境，使学生在生活情境中去进行数学学习，借助学生对生活的熟悉和亲近来激发学生学习的主动性，从而引导学生进行联想学习，促进学生对于数学知识的理解效果，而教师在教学时，可以结合信息技术来展开教学，借助信息技术的多彩图片、动态视频、动画特效等元素来引导学生进行学习，进而使学生能够将自己代入到生活中去学习和理解数学知识。

例如，笔者在讲《认识图形》这一课时，便利用信息技术播放出生活中一些学生常见的事物，如高楼大厦、汽车、水杯、银行卡、自行车等事物的图片，随后，笔者便带领学生去发现这些事物中的图形元素，使学生知道图形的特征及特点，帮助学生认识图形。而在这节课堂中，在笔者播放出图片带领学生去挖掘图片中的图形时，学生都表现出高度的兴趣，这便能够提升学生学习的积极性，使学生自发地对图形展开联想。而后，笔者也在学生对图形进行认识的过程中，将数学和生活相联系，使学生明白数学和生活元素密不可分的关系，从而使学生从更多角度认知学习数学的重要性。

三、创设问题情境，推动主观思考

在低年级小学数学教学中，由于小学生学习能力的低下，其在学习中极为容易对教师产生依赖心理，这便影响到学生对数学的自主学习和理解，而教师在教学时，应推动学生的主观思考，培养学生的自主意识，从而使学生能够高效学习和理解数学知识。教师在教学时，可以为创设问题情境来进行教学，通过问题来引导学生的思考，帮助学生锻炼自身的数学思维能力，推动学生的学习进步。

例如，笔者在讲《20以内的退位减法》一课时，便结合铅笔、橡皮、笔记本等事物来为学生创设出问题情境：“同学们，假如小明同学有15根铅笔和1块橡皮，其他14名同学有橡皮和笔记本，小明决定分给其他每人一根笔，而其他同学决定用橡皮和笔记本来换小明的笔，其中有9名同学拿橡皮换小明的笔，5名同学用笔记本换小明的笔。那么，小明最后会有多少根笔、多少块橡皮、多少个笔记本？”随后，笔者便带领学生去分析小明用笔来换橡皮和笔记本的退位减法以及加法，使学生在这个以物换物的情境中，理解退位减法的运算法则、掌握退位减法的运算情境，进而推动学生对退位减法的学习和理解，而学生也能够在自主思考中锻炼自身的数学思维能力，形成更好的数学素养，从而高效地学习成长。

综上所述，教师在小学数学教学中引导学生乐学，需针对学生的学习能力和学习心理变化来制定出学生善于并乐于接受的教学策略，从而使学生能够更好地进行数学学习，更高效地学习进步，才能够推动学生数学素养的有效形成和发育，并使学生能够体会到学习数学的乐趣，推动学生学习数学的兴趣的产生，使学生能够在高度的学习兴趣的作用下，积极地配合教师进行数学学习，进而能够更好地成长和发展。

参考文献

[1] 刘通.学有所悟，学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新[J].读与写（教育教学刊），2018.

[2] 梁小英.乐教乐学，趣是关键——论小学数学学习兴趣的激发[J].中国校外教育，2017.