刘万军

摘 要 随着素质教育的不断推进，在小学排球教学中提升小学生的身体素质和心理素养为目标是迎合了素质教育的根本要素的教学改革策略。当下，通过开展快乐教学法是提升小学生的身体素质和心理素养的好方式，据此，笔者就关于在小学排球正面双手垫球教学中开展快乐教学法的策略进行分析，以期能为更多的小学生教师提供教学帮助。

关键词 小学 排球正面双手垫球教学 快乐教学方法

中图分类号：G623.8文献标识码：A

笔者认为，快乐教学法v的宗旨和核心在于“快乐”二字，而“排球”则作为“快乐”的载体，通过让小学生参加简单的排球正面双手垫球训练，既能发挥体育运动锻炼个人身体素质的目的，还能使小学生在玩排球的过程中体会到学习的快乐和成功的喜悦。当下，对于在小学排球正面双手垫球教学中如何有效的开展快乐教学法活动，许多小学生教师都提出了自己的见解，笔者将以这些见解为基础进行分析，具体如下。

1快乐教学法的意义和作用

1.1提高小学生身体素质

当下，随着我国居民生活水平的不断提升，小学生的身体素质应当也有所提升，但事实上，现在的小学生由于受到父母的严密保护，身体抵抗力相对较差，有些爱吃糖、喝饮料的小学生身体肥胖、虚弱，这种情况在大中城市尤为常见，必须引起小学生教育的高度重视。

快乐教学法以“玩排球”为主要的教学方式，具有非常明显的实践性和运动性，在保证小学生快乐运动、安全运动的基础上，小学生通过玩排球锻炼身体协调性和敏捷性，自然能锻炼其心肺功能和各项身体机能。而基于我国小学生身体素质的基本情况，开展快乐教学法是提升其身体素质的好方法。

1.2培养小学生体育锻炼意识

随着社会竞争的不断加剧，家长为了让孩子赢在起跑线上，往往在小学生阶段就让其闷头读书，在这种情况下，小学生接触体育锻炼的机会少之又少，甚至在其心里对体育锻炼缺乏正确的认识，体育锻炼意识也相对薄弱。

“排球”运动作为一项风靡世界的体育运动，可以说是全民性运动。在小学生阶段开展快乐教学法活动，使其在学习之余增加更加的体育锻炼机会，而且通过趣味化方式，更能激发学生对体育运动的学习兴趣，这无疑为培养其体育锻炼意识提供了非常好的机会。

1.3提高小学生體育技能素养

小学生由于身体素质不高、体育锻炼意识较差，所以体育技能素养也比较低。通常情况下，小学生不了解体育运动的意义和体育精神，也不具备良好的体育运动习惯，即使有运动机会，小学生要么选择逃避，要么就是乱蹦乱跳，甚至因此受伤。

因为“快乐教学法”活动是由小学生教师组织领导下的一种教学活动，所以在实际活动过程中，教师可以最大限度的发挥其引导和启发作用，帮助小学生养成良好的体育运动习惯，同时，教师在开展“快乐教学法”活动之前必然要制定详细的安全保护措施，在很大程度上避免小学生遭受运动伤害。

2在小学排球正面双手垫球教学中开展快乐教学法的策略

2.1在日常生活中开展排球正面双手垫球训练

对小学生来说，训练的最好载体是日常生活，只有让小学生在日常生活中随时可以接触，他们才能真正的喜欢上排球运动。而且在日常生活中进行排球正面双手垫球训练，小学生的活动环境就变得相对宽松、自由，活动压力也相应降低，因此在实际活动过程中，生活教学是小学生教师的首要选择。

因为是快乐教学，所以活动内容、形式的选择一定要简单、易懂、易操作，只有这样才能激发小学生的学习兴趣。据此分析可知，日常生活中开展排球正面双手垫球训练的步骤并不多么繁杂，只需要做好几下以下几点即可：第一点，活动内容以排球的基本训练项目为蓝本进行改造，例如垫球训练时可以适当的降低学生的垫球高度，并且可以采用接力方式等等;第二点，活动形式可采用“单独练习——多人练习”的递进式活动形式，这样既能通过单独练习实现因材施教，又能通过多人练习培养小学生的垫球能力。

2.2在训练中设定情境

设定情境主要分为两大步骤，详述如下：

第一步是选择教学情境：首先要满足简单化的特点，所谓简单化，即教学情境内容一定要简单，这样有利于教师发挥引导作用，更容易激发学生的学习兴趣;其次是满足生活化的特点，所谓生活化，即教学情境一定要与学生的日常生活密切相关，对小学生来说，游戏是其日常生活中不可或缺的内容，教师可把排球运动和游戏结合到一起，创设教学情境。

第二步是运用教学情境：以上述排球运动和游戏结合创设教学情境为例，排球运动的特点是走、跑、跳结合，动作较多而且运动强度很大，为平衡小学生的运动强度，教师可创设“剪刀石头布”的游戏情境，把该游戏与活动内容结合到一起，例如在垫球训练中，教师把小学生分成两两一组，组内通过剪刀石头布游戏确定垫球者和捡球者。

2.3激发小学生兴趣进而提高身体素质

正所谓“兴趣是最好的老师”，只有真正激发小学生的学习兴趣，排球运动才能变得“快乐”，小学生才能在感受运动快乐的基础上提高身体素质。所以在实际活动过程中，教师可以采用“兴趣教学法”以激发学生的学习兴趣，具体步骤如下：

第一步是激发小学生兴趣，如上述分析，可通过体育游戏的方式激发兴趣，此处不再赘述。

第二步是提高小学生身体素质，这就要求体育游戏要尽量契合排球运动的特点，包括运动强度、运动时间、运动方式等等，一方面是为了让小学生获得最好的运动效果，另一方面是为了避免过量运动而对小学生身体造成伤害。

3结束语

综上所述，快乐教学法不仅能提高小学生身体素质，培养小学生体育锻炼意识，还能提高小学生体育技能素养，而具体的开展策略也包括“生活教学”“情境教学”“兴趣教学”三部分，笔者认为，这三种开展策略并不是独立存在的，在实际活动过程中，小学生教师可以将三种开展策略有机的结合到一起，形成一套统一、完整的教学流程，从而发挥快乐教学法的教学作用。当然，上述分析只是笔者的浅见，随着素质教育的不断推进，更多更好的开展快乐教学法的策略还需要小学教师继续探索和研究。

参考文献

[1] 瞿海霞，高长春.对小学排球正面双手垫球快乐教学方法的探讨[J].成才之路，2010（23）：68-69.

[2] 高俊洋.小学排球正面双手垫球的快乐教学方法探究[J].大众科技，2015（07）：149-150.

[3] 姜子丙.对小学排球正面双手垫球快乐教学方法的探讨[J].课程教育研究，2015（06）：248-249.