黄文奎

摘  要：体验式教学可以给予学生不同的体验，让学生在这些实践和经历中获得更多的感悟和体会，不断反思自己，更好地掌握所学知识，促使学生形成良好的品行。基于此，本文就从诸多方面入手，认真分析和研究了如何在《职业道德与法律》课程中开展体验式教学。

关键词：中职;《职业道德与法律》;体验式教学

在《职业道德与法律》的教学中，如果教師采用传统的教学模式，那么将会导致课堂氛围较为沉闷，不利于学生的学习。此时，教师就需要合理运用体验式教学法，通过创设情境、构建互动模式、开展实践活动等，丰富学生的知识体系，提高学生的道德修养。

一、互动式体验教学

互动式体验教学指的就是让教师与学生、学生与学生之间进行有效的互动和交流，促使不同的观念、想法和思想能实现有效碰撞，围绕着问题展开讨论和交流，在体验中更好地掌握所学知识。要想开展互动式的体验教学，那么就需要学生能具备一定的基础，这样才能让讨论更加有效。互动体验式教学主要就是采用小组合作的教学模式，教师需要全面了解所有学生的实际情况，遵从一定的原则将学生进行合理的分配，各个小组之间的差距要足够小。在确定讨论主题时，可由教师进行制定;当学生产生较大分歧时，需要教师给予适当的帮助和引导。

例如，在教学“良好形象塑造”的内容时，教师就可以让学生围绕着该节课的内容展开讨论和交流，分析哪些行为属于符合礼仪的，哪些行为属于不符合礼仪的，并进行总结和归纳。各小组完成讨论后，需要进行宣布各自的观点，并选出回答最好的小组，给予一定的肯定和鼓励。采用这样的方式，可以让学生能真正认识到德育教育的必要性和重要性，其观点也会在此过程中变得更加明确，思维也会得到有效发散，非常有利于学生思维能力和辨别能力的提高，切实实现学生道德修养的提高。

二、在情境中去体验

目前，在中职《职业道德与法律》教学中，情境体验是较为常用的一种有效方法^[1]。教师需要根据教学内容创设多样化的情境，营造生动活泼的课堂氛围。在情境中，学生能更好地掌握教学内容，还能加深学生的印象，让学生可以产生情感、个性方面的共鸣，更好地把握知识点。因此，教师需要精心设计情境，给予学生更多不同的体验。此外，教师需要注重氛围的营造，提高学生的课堂参与度，让学生能保持积极的学习态度。

（一）借助多媒体技术创设情境

目前，我国已进入信息时代，多媒体逐渐成为教师教学中的重要工具^[2]。利用多媒体，可以将抽象的知识变得更加生动和形象，降低学生学习和理解的难度。因此，在《职业道德与法律》的教学中，教师需要从网络上搜集各种各样的视频、图片和音频等，给予学生身临其境之感，更好地掌握知识。

例如，在教学“恪守职业道德”这一课时，教师在教学时就可以运用前段时间的一个新闻，即“双蛋黄”雪糕大肠菌群检超过指标。前段时间，很多人在朋友圈秀一款雪糕，叫“双蛋黄”雪糕，但是经过国家市场监管局的检验，该款雪糕中的大肠菌群检以及菌落总数远超过指标，会导致消费者出现腹泻、呕吐等症状。教师可以让学生围绕着这一新闻展开讨论和交流，观看相关视频资料，让学生能真正认识到职业道德的重要性，让学生能在未来的生活和工作中都能严格遵守相关标准和制度，切实提高自己的道德修养。

（二）亲自去体验

1.小品体验

小品属于一种文娱方式，教师在教学时可以运用小品进行教学，让原本枯燥、乏味的课堂变得更加有趣，增加学生学习的积极性和主动性。需要注意的是，采用小品模式并非只是让学生发笑，而是要让学生能从中更好地掌握知识。如，在教学文明语言的运用中，教师可以让学生表演一段使用粗俗语言的小品，最后变成肢体上的冲突。之后，再让其他学生表演使用文明语言的小品，形成对比。采用这样的方式，可以激活学生的参与欲望，还能让学生能准确认识到粗俗与文明之间的差别。

2.角色扮演

教师在教学过程中，可以采用角色扮演的方式，让学生能扮演不同的角色，从中更好地学习知识^[3]。如，在教学诉讼法的内容时，教师就可以创设小法庭的情境，不同的学生需要扮演不同的角色，有的学生负责扮演书记员，有的学生扮演法官等。学生需要了解自己的角色，尽可能还原出来真实的法庭，帮助学生更好地掌握其中隐藏的知识。采用这样的方式，可以让学生对所学知识有一个深入的了解，给予学生不同的体验和感受，同时还能提高学生的创新能力和思维能力，锻炼学生运用所学知识的能力。

三、开展实践体验活动

在《职业道德与法律》的教学中，实践活动的开展是非常重要的，可以给予学生全新的体验，还能让学生更好地学习和实践所学知识。因此，教师在教学时需要结合教学内容开展不同的研究课题、社会实践活动等，让学生能更好地认知和体验教学内容。例如，在教学完家庭美德的内容时，教师就可以给学生创设实践活动，学生需要在回家后为父母做一些力所能及的事情，并写下自己的感悟和体会。通过这样的方式，学生能认识到父母的辛苦，也能增强学生的责任意识，让学生懂得孝敬父母、尊敬长辈。

结束语：

总而言之，体验式教学给予了学生更多学习的主动权，让学生有充足的时间去学习、思考和分析，这符合学生当前的发展规律和性格特点，可以帮助学生更好地转化和消化所学知识，同时还能有效提高学生的道德修养。因此，教师需要将体验式教学与《职业道德与法律》课程完美融合起来。

参考文献：

[1]曾珣.中职学校职业道德与法律教学实效性研究[J].现代职业教育，2018（21）.

[2]崔允平.中职职业道德与法律的探究性教学研究[J].中华少年，2018（16）：82-83.

[3]张嫣.试论中职职业道德与法律课的创新性教学模式[J].现代职业教育，2018（36）.