潘培先

摘  要：道德与法治课程是一门指导学生生活的课程，为了学生能更好地理解道德与法治的教学本质并应用到社会生活实践中，需要老师结合教材小栏目，实行互动教学，对此本文就初中道德与法治教材小栏目运用策略进行了探讨。

关键词：道德与法治;教材小栏目;互动模式;初中

互动模式即指通过教师的引导使学生与其他事物或人开展互动活动，在互动中提高学习能力的教学模式。为了迎合道德与法治课程的需求，笔者结合初中道德与法治的教材小栏目在教学中应用了互动模式展开教学，让初中学生在互动中理解、掌握并应用道德与法治教学内容。

一、教师改变授课方式，实现学生对教材内容的认识

在以往的教学过程中，教师以“填鸭式”的方式将道德与法治的内容灌输给学生，这样的教学方法难以帮助学生理解道德法治中想要传达的知识并真正应用到生活中去，为了改变这种错误的教学方式，笔者认为教师在授课环节中应该以学生对内容的掌握理解为切入点，做好道德与法治课程的教学设计。

为了加深学生对道德与法治内容的深刻理解，将课本内容进行了角色化设计，以此将学生带入到课本内容的角色中，切身体会人物行为，理解知识内涵，实现学生与课本的互动。例如，在进行《我与社会》教学的环节中，老师可以结合小栏目对学生进行询问，帮助学生在问题中实现对教材内容的认识。例如，老师询问学生：“如今我们可以通过哪些方式了解社会生活？大家的感受是什么？”并在课堂上通过与课程的互动，利用小栏目结合简单的问题进行知识的实际应用，帮助学生更好地将道德与法治的课本内容应用在生活中。同时为激发学生的学习兴趣，老师也可以借助信息科技的力量结合教学内容展示近年来中国社会的变迁，为学生开阔思路，活跃课堂氛围，提高教学效率。

二、教师引导学生结组，实现学生与学生之间的互动

小组活动是教学中常见的教学形式，在道德与法治的教学中通过教师引导学生组成讨论小组，有利于学生在与同学的互动讨论中使自己的答案得到补充和完善，有利于学生的思维在交流中得到更多元的开发，为了帮助学生对内容有全面而深刻的理解，笔者注重在教学环节中给学生留出自主思考的时间，让学生在与同学的互动中补全自身的思考过程。

例如，在讲述《网络改变新世界》的内容时，老师可以结合课后小栏目提出相关问题：“大家有网购的经历吗，大家都在网络上买什么？”另外还结合结合小栏目询问学生：“网络时代对我们的生活造成了怎样的影响？”通过这几个个问题，学生一时间众说纷纭，老师可以先让几位同学回答问题，学生的回答都有正确的部分，但是存在片面性。在同学单独回答之后，笔者引导学生就近形成讨论小组对两个问题开展讨论，在讨论中学生交换了彼此的意见，完善了自己的回答，在小组选出的代表人展示出的回答明显的角度更加全面，分析得更加透彻。初中学生正处于认知的成长阶段，回答问题、看待事物等方面的能力还相当稚嫩，通过小组合作模式中学生彼此之间的互动，能有效地提高学生对问题思考的全面性。

三、教师带领学生实践，达到相关栏目设立实际目的

道德与法治课程的教学目标是在学习中将学生培养成能够适应社会、融入社会并奉献社会的人才，在教学中教师应看到道德与法治的实践性，不应将教学目光局限于教师之内，老师应该结合教材小栏目的内容，积极地带领学生展开贯彻道德与法治课程内容的教学实践活动，让学生能做到在社会的活动中学习，将学习的成果回报给社会。为了培养学生所学的道德与法制知识能真正应用到生活中，帮助学生更好地融入社会，笔者常常利用教学实践带领学生开展道德与法治课程内容的相关实践活动，实现学生与社会的互动。

校园作为初中学生接触的第一个社会环境，在校园中带领学生开展实践活动既符合道德与法治的教学内容，又相对更为安全。在讲述《中学时代》的相关内容时，老师可以带领学生走出教室，走进校园开展了校园清扫活动。在清扫活动中，学生在老师的带领下一边維护着校园的卫生，一边领略了日常学习生活中很少留意的校园之美，培养起学生对校园的热爱之情，并且培养了学生保护校园卫生，建设校园良好环境的意识。校园清扫活动既贯彻了道德与法治中对学生的教育内容，让学生通过实践对知识有了更深入的理解，并且通过学生与校园的有效“互动”，帮助学生树立了良好的责任意识与卫生意识，有利于学生在未来更好的建设校园环境、建设社会卫生环境，更好地融入社会生活，从而达到道德与法治科目以及相关教学栏目设立的根本目的。

综上所述，道德与法治的课程要求教师在教学工作中时刻结合起学生的生活实际，教学设计要倾向于培养学生对道德与法治的理解与实际应用能力。笔者开展的互动教学模式仅仅是教学领域中一次微不足道的尝试，希望广大教学工作者能一次为例，采用更多创新、有益于学生的教学方式做好道德与法治的教学工作。

参考文献：

[1]高梅.初中道德与法制课教学中互动式教学模式的应用与实践[J].文理导航，2018（15）.

[2]方丽敏.道德与法治教学的六个关键——以人教版统编《道德与法治》为例[J].中初中德育（7）：43-47.