吕琼娅

摘  要：随着素质教育的不断深化和新课标改革的不断推进，创意法教学模式也逐渐受到小学数学教师的关注。本文就小学三年级数学的创意法教育的应用提出几点建议。

关键词：小学三年级;数学教学;创意法教育

引言：

小学三年级是数学思维培养的重要时期，也是小学阶段数学能力提升的重要时期，因此构建一个高效的数学课堂是目前小学数学教师教学研究的一个重点课题。创意法教学旨在建立一个以学生为主体，以完善学生学习能力和综合素质发展为目标的教育新模式。

一、在教学中调动学生的学习兴趣

三年级数学的教学脱离了低年级阶段的基础知识的教学，开始系统的进行有一定难度的数学运算法则等知识的学习。难度的提升对学生来说是一个学习上的阶段，但是也会导致课堂教学枯燥、沉闷，学生难以提起学习兴趣。同时也会使学生的注意力难以长时间集中，降低了学习效率。因此，教师就需要根据教材的教学内容，针对学生的学习特点和认知能力，有针对性地融入趣味性的教学活和生活化的教学内容，构建一个活跃的课堂气氛。另外也要改变说教式的教学模式和教学语言，例如用提问式的教学方法提出与教学内容相关的问题，引导学生在相互讨论、自主探究中获得问题的解决，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量^[1]。

例如《长方形和正方形》这一课的教学中，关于长方形的概念和特点，教师可以在教学中准备各种颜色、各种大小的纸片，在课堂上让学生将纸片按照自己理解的种类进行分类，并且有理有据地说出分类理由。根据学生的分类，教师引导学生正确认识长方形准确的概念和特征。在学习了正方形的概念特征之后，教师可以引导学生另一个问题：“正方形属不属于长方形？”学生就会对长方形与正方形的概念、形状特征等进行比较。通过问题探究，学生会更加深刻地认知“正方形是一种特殊的长方形”这一个概念。在学生的自主探究和讨论中，调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生更加深刻和牢固地理解和记忆长方形和正方形的概念和相关知识点，提高了学习质量和学习效率。

二、在教学中构建有效的教学情境

小学三年级的学生还是处于心智发育的初級阶段，自身的认知能力和学习能力相对欠缺，对事物的认知还是处于形象认知、感性理解的程度，因此对相对抽象化、概念化的数学知识的理解上具有一定的困难。针对这一点，教师在教学中就可以为学生构建一个更加生活化、形象化的教学情境，将数学概念具体形象化，引导学生在具体情境中度数学概念和知识进行分析和探索。这样不仅仅有利于学生更好地理解和掌握数学知识中的重点，也能够为学生数学思维的形成奠定正确的基础。

例如在学习《两位数乘两位位数》这一课的时候，教师首先需要带领学生对乘法的计算法则以及之前学过的“两位数乘一位数”的计算方法进行复习和巩固。然后利用些简单的算术题，例如“15×9、6×10、29×7”等来加深学生对乘法法则的运用。然后可以为学生设置一个场景。现在学校要为每个班配备一套全新的多媒体翻页笔，每一支翻页笔的价格为79元，全校一共有18个班，请学生计算一下，购买翻页笔需要多少钱？通过实际场景的设置，学生会积极地根据引导进行问题的探究，在生活常识中尝试用数学知识解决问题。学生会先算出10个班的所需要的钱，再算出8个班需要的钱，然后相加就是学校所需要投入的资金。这时教师就可以引导学生进入数学概念的学习，在两位数乘以两位数的计算时，也就是使用这种方法进行计算，使得学生更加深刻地理解相关的知识重点。同时也培养了学生在生活中发现数学概念的意识，为学生数学思维的形成提供了有力支持^[2]。

三、在教学中营造轻松的课堂氛围

数学知识是抽象的、概念化的，而小学三年级的学生还没有形成一定的数学思维和知识体系。在数学知识的教学中课堂容易陷入一个沉闷、枯燥的教学氛围中，这不利于学生对知识的理解与吸收。在教学中，教师需要用创意法教育营造一个轻松愉悦的教学氛围，为学生发散思维、创造性思维和学习热情的激发提供有效的环境。在教学中教师可以利用多种教学活动，例如教学游戏，在游戏中鼓励学生的创造性思维，即使出现错误也进行肯定和引导，让学生尝试自己进行探究和纠正。

例如在进行《位置与方向》这一课的教学中，教师就可以在将学生带领走出课堂，在操场的指定区域内进行游戏的体验。指定一名同学在区域正中央，另外八名同学分别站在八个方向上，听教师指令，说出同学在自己的哪个方位上。通过游戏实践活动，活跃了课堂气氛，同时能够加深学生对方位的认知。在游戏中激发了学生的数学思维和创造性思维，提高了学生的数学能力和综合素质。

四、结束语

小学三年级数学是小学阶段系统进行一定难度的数学知识和数学概念的学习、数学知识体系的构建的关键过渡时期，也是小学数学由形象认知转为理性、抽象认知的关键时期。教师急需不断优化教学方法，合理利用创意法教学模式，以此来构建高效的数学教学课堂，为小学生数学思维的培养和发散思维的调动奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]宋洪军.创意法教育在小学三年级数学教学中的应用研究[J].中华少年，2017：187.

[2]曹小芳.创意法教育在小学数学教学中的运用[J].考试：高考文科版（11期）：47-.