李银平　张晓敏

摘  要：爱国主义情愫是素质教育的重要任务。在高中语文的教学中，要善用多种途径融入爱国主义教育，将培养学生的爱国主义情愫作为高中语文教学的重要教学目标。本文结合高中语文的教学实践，分析在高中语文教学中进行爱国主义教学的途径与技巧。

关键词：传统文化教育;爱国注意教育;高中语文教学

传统文化是中华民族的智慧结晶，语文教学是弘扬中国传统文化，培养爱国主义情愫的重要方式。高中阶段是学生价值观与世界观形成的重要时期。高中阶段的语文教学需要结合学生的特点，在教学中融入传统文化，引导学生塑造正向的价值观与爱国主义情愫⁰。因此，高中语文教师需要结合教学实践，在教学中使用多种途径融入爱国主义教育。

一、通过古诗词教学，感受传统文化，激发爱国情怀

高中语文的教材内容中涉及很多的古诗词与古文，内容丰富多彩。古诗词是中国传统文化的象征与体现，在很多的古诗词内容中都蕴含着丰富的情感与价值。教师通过不同的古诗词教学，能够让学生感受到古诗词中描述的祖国山河美景、历史发展以及诗人的爱国主义情怀⁰。

例如，在《滕王阁序》中著名的诗句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”在教学中，教师可以通过图片、视频等方式进行辅助教学，说明诗句中描述的这种美景。同时在进行古诗词教学的时候進行一定程度的拓展，在讲解这两句诗句时，可以延伸一些其他关于秋天的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”同时也可以在课堂中与学生进行互动，请学生举例说明其他相关描述景物的诗句⁰。类似这样方式的教学，可以将学生带领进入中国传统文化的氛围中，激发学生对我国山水、景物的热爱。很多古诗词中也蕴含着诗人伟大的节操与情怀。例如在杜甫的《蜀相》中，“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。”在教学中，教师从诗歌的背景入手，再到诗歌的内容讲解，能够让学生认识到诗人杜甫在诗歌中蕴含着的爱国情怀，对诗歌中所描述的这一段历史内容进行深刻了解，更加能够感受到古人对与国家忠诚尽责的高尚情操。因此，从以上的例子中可以看出，古诗词本身蕴含着丰富的中国传统文化以及传统的价值观，是进行传统文化教学以及爱国主义情怀培养的优秀范例。教师要充分利用这些教材，教学对古诗词的背景知识、古诗词本身蕴含的丰富内容，并在此基础上进行升华，从而培养学生对传统文化的兴趣，并浸淫其中，熏陶爱国主义情怀。

二、深入教材，挖掘深刻内涵，引导学生认识

现行的语文教材中的内容是经过精心的挑选，都是优秀的文学作品，具有深厚的文学意蕴，包含鲁迅、冰心等近代名家的优秀作品以及一些传统文化名篇。教师在进行教学的时候，需要挖掘教材中蕴含的优秀传统文化以及爱国主义情怀，引导学生深入探索。从文章的时代背景，结合内容进行赏析，挖掘其中的真、善、美等多种层次的意境，从而体会到传统文化的熏陶以及爱国主义的浸润⁰。

例如，教师在进行《出师表》的教学时，要引导学生认识到诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的高尚情操，从文章的学习中体会到古人忧国忧民、苦心孤诣的的爱国主义情怀。在教材中的文章还有很多类似的文章，从这些相似的文章进行总结，能够让学生认识到爱国是我们中华民族的传统美德。但是，教师在教学时需要特别注意技巧。随着经济的发展，传统文化的缺失日益严重。尤其是在当下的信息时代，社会上形成了一种对传统文化、爱国情怀嗤之以鼻的不良态度。在学生群体当中也不乏这种态度。因此教师在进行教学的时候不能一味说教，而是应当结合学生的生理心理发展特点，采用新颖活泼的教学方式，将传统文化，爱国情怀融入到新颖的教学方式当中，避免学生产生逆反或者抵触的心理。

三、加强课外阅读，通过经典名篇的阅读提升学生文化底蕴

在语文的学习过程当中，阅读是不可或缺的，同时也是提升学生文化底蕴的重要方式。在高中语文的教学过程当中，教师要重视学生的课外阅读状况，给学生列出课外阅读的书单，推荐优秀的作品、经典名篇引导学生进行课外阅读。同时，组织各种形式的课外阅读活动，让学生通过讨论、集体赏析等形式认识到文章能够中蕴含的深厚的传统文化以及爱国情怀，提升自身的文学素养以及综合素质⁰。

例如，在学生学习毛泽东《卜算子·咏梅》的时候，教师可以推荐相似的作品，如陆游的《卜算子·咏梅》。让学生在阅读不同文章的同时，根据教师的指导，比较两篇文章的不同，从写作方法、文章立意和角度等多个方面对文章进行深层次的赏析。认识到在不同时代人们对于国家、对于民族的相似情怀，从而体会到中华民族的传统文化以及中国人民的优秀品质。同时，教师还可以组织学生进行多种多样的课外阅读活动。例如，在每一个单元设定一个主题，并布置一定的阅读书目让学生进行自主阅读，之后在上课时间或者安排特定的时间组织学生进行课外阅读的讨论，或者与课外阅读相关的一些活动。讨论是基本的形式，在热烈的讨论之中，学生能够得到不同的角度对文章名篇进行赏析，也能从讨论中得到更加深刻的认识。类似文学阅读周的形式也是组织课外阅读活动的一种常用形式，在教学的过程中有很大的可操作性，并且延续时间长，能够让学生长时间浸润在这种主动学习、主动阅读的氛围当中，受到传统文化的熏陶。

结论

综上所述，传统文化是高中语文的重要内容。在高中语文的教学中，需要将传统文化通过多种形式融入到教学过程当中，同时发掘教材中蕴含的深刻内容。让学生在学习的过程中能够激发对传统文化的热情与爱好，受到传统文化的熏陶，培养爱国主义情怀，学习优秀的品质和高尚的情操，提升个人的综合素养。

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