郑菊

摘  要：随着时代的发展、社会的进步，人们的生活水平也在不断的提高，人们对于幼小孩子的要求也在不断提升。建构多元整合式幼小衔接是现代社会发展的要求，其发展与进步将会对幼小学生自身的发展产生深刻的影响，是现代幼小教育的重要组成部分。本文主要讲述了建构多元整合式幼小衔接的意义以及有效的策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：多元整合;幼小衔接;有效策略

引言：

在现代社会中，幼小学生的教育与发展将会对学生的一生产生深远的影响。对于学生来说，幼儿园与小学之间的过渡阶段对其身心的发展的影响非常的大，是人生中的重要的不可缺少的重要组成部分。因此，幼小衔接的有效合理发展将会对学生的发展起到积极的促进作用，是社会发展的所必须的发展的部分。而多方合作的幼小衔接是幼小衔接的较为有效的方法策略，对幼小衔接具有一定的推动作用。

一、建构多元整合式幼小衔接的意义

在社会发展的今天，幼小衔接已经逐渐被社会的各个方面所重视，并且幼小衔接的正确发展对社会的发展具有一定的积极的影响。由于正处于幼小衔接时期的学生的年纪较小，其心态还不稳定，心智还处于发展的阶段并不成熟。建构多元整合式幼小衔接对学生心理的成长、心智的成熟具有深刻的意义。建构多元整合式幼小衔接是幼儿衔接发展与进步的有效策略，多元整合发展是随着社会的发展所产生的符合时代发展要求的发展方法[1]。建构多元整合式幼小衔接加强了学校、社会、家庭与学生之间的联系，让学生在幼儿衔接的阶段可以得到全方位的保护与关心。建构多元整合式幼小衔接，还可以为家长和学生提供一个交流的平台，让家长可以参与到学生从幼儿园到小学的这一重要的转折过程，让学生在幼小衔接时期感受到安全感[2]。幼小衔接时期是学生从幼儿园教育这一类的学前教育过渡到小学教育的一个重要的时期，而建构多元整合式幼小衔接可以为两者搭建一个衔接的桥梁，在很大程度上减少了学生进入小学教育后的不稳定因素，为学生的学习与发展打下了坚实的基础，对学生的学习能力的提升具有深远的影响。

二、建构多元整合式幼小衔接的有效策略

（一）合理利用互联网技术

隨着社会的发展、时代的进步，我国已经步入了科技的时代，互联网技术蓬勃发展为社会的各个领域都做出了突出的贡献。因此，互联网技术也被运用到了多元式幼小衔接的发展过程中，合理利用互联网技术建构多元整合式幼小衔接，让学生可以与家长、教师和社会进行一定的交流互动，让学生可以在学校中感受到安全感[3]。幼小衔接指的不仅仅是学生的衔接，也是家长的衔接。家长可以利用互联网技术举办网上交流会，将自己所了解到的教育方式与孩子所出现的问题互相交流，加深家长对孩子的理解。教师也可以利用互联网平台与家长进行实时的交流，让家长及时了解到孩子的情况。教师在对学生的教学过程中，也应合理的运用互联网的视频、音频、动画等技术让学生感受到学习的魅力，提升学生的学习兴趣，让学生更好地适应新的学习环境。

（二）开辟一个学生与家长、教师等交流的通道

在幼小衔接时期，学生的心理比较脆弱敏感，这时家长或者教师和学生之间进行一些比较轻松愉悦的交流，可以在一定程度上减轻学生的恐惧感。教师可以在日常的教学过程中，加入一个“师生谈话会”，教师可以利用它与每个学生都进行一个充分的交流，让学生可以对教师进行一定的了解，从而让学生对教师产生亲近感，提升了学生对于学校的归属感;也让教师对每一位学生都有一个充分的了解，方便老师在日常的教学管理活动中，可以针对不同学生的不同状况进行不同的管理与教育，以达到教育管理效果的最大化。学校还应开展“家长开放日”让家长对学生的学校生活有了一定的了解，明白学生的日常学习生活。让家长和教师可以充分交流，让教师与家长可以在学生的学习与生活当中进行一定的配合，双管齐下，保障了学生在幼小衔接阶段可以平稳的度过[4]。

（三）丰富学生的学习内容

与幼儿园相比，小学生需要学习的知识更为丰富，许多学生在刚刚进入小学的学习环境中时无法适应小学的学习内容。这就需要我们在幼小衔接阶段丰富学生的学习内容。学校应该在班级里为幼小衔接时期的学生设立专门的“活动专区”。例如，“数学专区”“古诗词专区”“交流专区”等，让学生提前接触到小学需要学习的一些知识，让学生逐渐适应小学的生活。学校还可以举办一些竞争性的活动，增加学生的积极性。例如，学校可以举办“小巧手”“我的书包我整理”“我的文具盒”等技能的竞赛，提升学生在小学中的生活能力，还可以举办像“数学计算比赛”“成语接龙”等知识类的竞赛，增强学生的学习能力，让学生对小学的生活进行了一定的了解。

（四）增强幼儿园与小学的配合

学生的幼小衔接时期指的就是幼儿园与小学的衔接时期。在这个时期，幼儿园与小学之间的配合将会对学生的发展产生深刻的影响。在这个时期，幼儿园与小学都应召开一次家长会就学生的发展与学生的心理活动进行相应的交流与探讨。小学还应组织专门的人员来对家长进行指导，让家长明白学生习惯培养的重要性，促进学生良好学习习惯的形成，让学生更好地适应小学的学习环境。学校还应设立一个专门的专栏，让家长明白学生在幼小衔接时期会出现的问题及解决方式，帮助学生顺利度过这一时期。

三、结束语

幼小衔接阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，这一阶段将对学生的心理健康产生重要的影响。建构多元整合式幼小衔接对学生心理的成长、心智的成熟具有深刻的意义。选择合理有效的方式来构建多元整合式的幼小衔接，可以在最大程度上促进学生的适应能力，提升学生的学习能力。建构多元整合式幼小衔接是时代发展的要求，符合了人们的需求，也是学生成长过程中的必不可少的阶段。

参考文献：

[1]李艳. 幼小衔接视角下的家庭教育策略探究[J]. 好家长，2017（36）：28-29.

[2]纪程. 从小学教师角度探析幼小有效衔接的策略[J]. 才智，2018（21）：61.

[3]黄秋云. 浅谈幼小衔接视角下小学一年级数学教学的现状与策略[J]. 都市家教：下半月，2017（10）：264-264.

[4]杨红兰. 试析幼小衔接时期识字教学的有效策略[J]. 成才之路，2017：96.