沈家就

摘 要：素质教育注重的是学生们的全面发展，以及学生思想品质和道德修养的培养，并不像传统的应试教育一样，只看重学生们的学习成绩。并且初中生们正处在大脑和心理发展的关键期，在这一时期中教师们更应该注重学生们道德品质的培养，但是在实际的教学过程中，教师对学生们进行数学的素质培养的过程中还是会出现各种各样的问题，因此本文就针對初中学生数学素质教育的培养策略进行简单的分析研究，并提出一些建议，希望能够起到参考性的意见和帮助。

关键词：初中学生 数学教学 素质教育 培养策略

引 言

初中的数学教学课程并不想小学的教学课程那样轻松活跃，相反的是在学科的内容上变得更加的抽象，应用范围变得更加的广泛，数学思维和逻辑推理变得更加的严谨。这就导致了很多小学生进入初中之后，对数学课程产生了一定的不适应性。因此教师们应该在教学的过程中结合学生们的心理发展变化和不同的学习情况进行针对性的数学素质教育，全面化的培养学生们的智力、思想和审美情趣。

一、初中数学素质教育过程中存在的问题

（一）教学思维存在缺陷

由于受到我国传统应试教育的影响，很多初中数学老师在教学的过程中教学思维还存在一定的缺陷，部分老师在教学的环节中还是以学生们的学习成绩来评定学生们的智力发展的好坏，对学生们的道德品质的发展和审美情趣的培养严重的进行了忽视，导致部分学校的初中生对数学课程产生了厌恶的情绪，另外还有些学生甚至和校外不良人员进行交往。

例如某中学的一名初中女学生属于班上比较听话懂事的孩子，并且除了数学学习成绩不好之外，其他的科目的学习成绩都属于班上比较靠前的。她的数学老师对此情况非常的着急，经常性的在课堂上批评这位学生，并且还将数学成绩和其它科成绩进行比较，导致了这位女学生在之后的学习中变得越来越不喜欢数学，甚至还出现了一定的厌学心理。

（二）教学目标不先进

因为我国的新课改起步的比较晚，很多数学课堂的教育目标还比较的落后，并且后从全面发展的角度出发，对学生们的思维能力的培养也不够的重视，导致了部分学生在学习的过程中养成了不重视细节的坏习惯，另外老师们在教学目标的指定上过多的追求的是结果，并不注重过程，学生在学习的过程中并没有发挥出学习主动性，也没有养成独立思考和合作学习的观念。

例如，在学习《圆柱体的体积》计算一课中，某中学的数学老师在指定教育目标上，要求学生知道该怎样进行圆柱体的体积计算、要求学生理解圆柱体的体积计算方式、要求学生掌握圆柱体的体积计算方式，并没有从认知、情感、能力三个维度进行全面化的目标制定，导致学生在学习的过程中处于被动接受知识的地位，独立思维能力、合作探索能力、动手能力都没有得到培养[1]。

二、数学教学素质教育实施策略

（一）转变教育观念

数学课程是一种集合了理论性、实践性、推理性为一体的课程，因此在进行教育互动之前，教师们应该转变传统的教学观念，抛开传统的以成绩评价学生的观念，用发展性的眼光看待学生。重视学生除了成绩之外的才能，并且根据学生的才能和发展特点进行因材施教，尊重学生们的人格，在课堂中营造一种和谐的学习氛围。

比如，在某中学的一名学生平时上数学课都比较调皮，但是唯独对一些找规律，找不同的课程强有独钟，并且上课的积极性非常的高，这是他的数学老师就根据这位学生的发展特点和才能进行针对性的素质教学，在课堂中设置一些找规律的教学环节，不断地激发这位学生的学习兴趣[2]。

（二）打造多样化的教学手段

为了更好地培养学生们的数学素质，教师们在教学的过程中还应该采用多样化的教学手段，不断地激发学生们的数学兴趣和逻辑思维能力，让学生们通过自主探索的方式积累知识。

比如在实际的教学的过程中教师可以充分的利用多媒体进行相关教学视频的播放，首先吸引学生们的学习兴趣，再根据教学的内容设计相关的游戏，并且让学生们通过游戏独立的进行知识的探索，最后在通过小组合作讨论的方式不断地完善自身的知识结构[3]。

（三）培养学生们的质疑能力

随着《新课改》的实施，教师们还应该明白培养学生们的质疑精神和鼓励学生们突出问题并解决问题的教学方式时培养学生们创新能力的开始。因此在实际的教学环节中教师们应该知道学生善于在学习生活中发现一些问题的存在，激发学生们对问题的思考和解决的兴趣，从而使学生们能够在疑问中不断地创造出新的问题解决方案和新的解决问题的思维。除此之外教师在教学的过程中还应该主动的营造一种民主的教学氛围，明白在学习的过程中学生们才是主体地位，自己只是起着辅组的作用。在教学内容制定的环节中应该充分的考虑到每个学生的实际学习情况。

总 结

总之，素质教育是当前时代发展的而需要，也是为国家培养全面化人才的必要条件，因此教师们应该转变自己的教学思维，不单单是注重学生们的学习成果，应该以发展的眼光看点学生，树立学生们正确的思想观念。

参考文献

[1] 秦建华.初中数学教学中实施素质教育[J].教育论坛，2015（3）：23.

[2] 崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）.

[3] 王冰.提高学生数学核心素养的基本策略[J].大连教育学院学报，2016（01）：39-40.