张晓华

摘 要：在小学英语课堂教学中，教师要注重对学生英语学习兴趣的培养，可以采取生活化教学模式，让学生在真实情境中运用英语，达到学习效率提升的目的。同时教师要充分考虑到学生的实际特点，从教学内容出发，将生活例子更多的引入到课堂上，這样能够吸引学生的注意力，促使学生积极思考问题，也保证教学目标顺利完成。本文将简述小学英语课堂教学生活化的意义，并提出了相应教学策略。

关键词：小学英语 课堂教学 生活化

小学英语的学习和日常生活相关联，英语来自于日常生活，又运用在日常生活中，小学英语教师需要掌握英语的教学特征，给小学生创造生活化的教学模式，把英语教学和日常生活融合，两者相互关联，活跃教学课堂。在生活化的教学模式中，小学生对英语学习产生兴趣，课堂氛围充满活力，每位小学生都能从中获得收益，身心得到健康的发展。

一、小学英语课堂教学生活化的意义

新课改背景下提倡“在用中学，在学中用”生活化教学模式，这是小学英语改革的主要教学方向，小学英语教师运用生活化教学模式。小学生在熟悉的生活场景中，积极主动进行交流，从而培养英语的水平能力，对英语的句型可以熟练的进行运用。小学英语教师不能只是传输知识给小学生，应该重点培养小学生的英语学习兴趣，让小学生自己进行思考，这样才能让小学生英语水平不断的提高。小学英语教师需要结合书本知识，融入生活化教学素材，从而满足小学生的认知需求，方便小学生进行理解。在生活化教学模式中，小学生都积极主动进行学习，体会到英语的价值所在，同时小学英语教学目标也将顺利实现。

二、小学英语课堂教学生活化的策略

（一）创设生活情境，激发学习兴趣

在上课的时候，小学英语教师创造生化化的场景，把教学课堂转变为英语交汇的过程，英语教学根据教学目标，把教学课堂设计成生活片段，例如：买东西、购物等日常生活场景，让小学生进行参与，在交际的过程当中，小学生就会体会到英语学习的乐趣，并意识的到生活与英语的密切联系，并在生活情境中牢固掌握了英语知识[1]。又如：在“Lets go to the zoo”这节课教学前，首先让小学生画小动物，在墙上张贴动物的图片。在进行教学的时候，小学英语教师对各种动物进行讲解，并用英语呈现出来“This is a…”，接下来教师通过“Whats this？”和“Whats that？”等句型提问，让学生先思考并进行回答。让小学生在生活化的教学模式中，积极主动的进行学习，轻轻松松的学习了动物的名称，口语能力也得到了提升，收获颇多。

（二）运用生活内容，引导学生表达

小学英语教师教学的知识是小学生学习的根本，从日常生活中选择合适的内容会让小学生感受到亲切，容易理解并产生深刻的印象。教师应该从实际教学内容出发，多运用生活中的内容，让学生面对熟悉的素材时更能够打开思路，处理积极的学习状态，如在与数字相关的英语知识点教学中，教师应该先让学生说一说自己父母手机号码，然后通过英语的方式进行述说，这样学生都变得非常积极，兴趣也非常浓厚。当然英语的学习最终目的是要用于实践中，教师可以引导学生进行生活对话，如在与职业相关的英语知识教学中，教师先讲解一些相关英语单词，然后始终英语造句，让学生能够用英语说一说自己家人所从事的职业。小学英语教师让小学生用英语来口述自已在学校的学习状况：“It' s time to go to school.”“It' s time to have Chinese class.”“It' s time to do morning exercises。”

（三）转变教学方法，发散学生思维

将生活化理念下，小学英语教学过程更加新颖、有趣，能够引起每个学生的关注，也有利于启发学生的思维。在课堂上教师需要给小学生创造轻松活跃的学习氛围，并将生活中常见的素材呈现出来，让学生在思考中发散思维，也保证了英语学习的有效性。例如：在“Clothes”这部分内容的教学中，为了帮助学生顺利掌握“Can I help you？”“How much is it？”等句型，教师可以组织学生开展超市购物的活动，学生分别扮演消费者与售货员，在对话中运用所学的英语知识点。又如：在“Time”这部分内容的教学中，教师通过移动钟表的时针，然后向学生提出相关问题：“What time is it？”和教师的回答方式。这样，小学生对时间的英语表达不再是枯燥的死记硬背，融入生活场景。生活化教学模式还需要小学英语教师发挥出多媒体技术的作用，如在“Weather”这部分内容教学中，教师可以在课堂上先播放多媒体课件，让学生观看天气预报，并从中学习相关的单词与句型。通过这种教学方法，学生都能够逐步体会到英语知识在生活中是实用的，和我们的生活相关联，小学生就会积极主动的进行英语学习。

（四）布置生活作业，增加知识积累

目前，英语是世界通用的语言，英语已经融入到我们的生活、工作中，小学英语教师应该抓住各种有利时机，让学生有更多学习与应用的机会。在此过程中，教师在设计作业的时候，也要与实际生活加强联系，确保英语知识延伸到小学生的生活中，增加小学生英语的运用程度[2]。比如，小学英语教师让小学生根据自己卧室情况把卧室画出来，用英语进行介绍。在平时的学习生活中让小学生收集英语的名人名言，同学之间进行分享。与此同时，小学英语教师组织小学生进行手抄报的制作过程，通过生活化的课后作业，提升小学生对学习英语的热情，从而全身心融入到课堂学习活动中，不仅能够牢固掌握英语知识，也有利于培养学生的英语思维能力，让小学生认识到英语的重要性，从而促进小学英语教学的高质量。

三、结语

总之，小学英语是重要的一门学科，生活化教学对英语教学而言是必不可少的，生活化教学方法多样化，因人而异，所以小学英语教师需要不断的进行探索并创造出不同的教学情境，让小学生爱上英语这门课程，让英语的课堂氛围变得生动、形象、富有活力。

参考文献

[1] 张芳.关于小学英语课堂教学生活化探讨[J].课程教育研究，2016（14）：123.

[2] 纪国香.小学英语教学生活化策略探讨[J].中国校外教育，2015（30）：94.