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摘 要：随着“大众创新 、万众创业”思想的不断推动，全国各大高校积极相应号召，纷纷在教学实践中，做好专创融合、双创教育工作，并取得了显著的成绩和宝贵的实践经验。今年来各大高校进一步深化开展双创教育，提升学生创新创业的思维及能力。在这样的形式之下，我们更应该加大保障力度。本文以此角度出发进行探讨研究，从各方面加强各高校的双创保障力度，更好地推进专创融合。

关键词：专创融合 保障体系 专业基础知识 学生培养

一、创新创业背景

近年来，各高校为更好的贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）等文件精神，积极深入推进双创教育工作的开展和改革，推动双创教育与专业教育紧密结合，构建从双创课程到课程双创的教学体系。目前，对于创新创业师资课程的学习仍然存在很大误区。大部分人会简单地把创新创业课程理解为学生的创业教育，实则创新创业的内涵远不止于至此。创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。要求学生在有立足于专业的基础上进行创新。创新是创业的基础和前提，创业是创新的体现和延伸。是在学生熟练掌握了本专业的基础知识和基本技能后，通过自己的思考，进行创新创业。我们的创新创业教育重点就是要引导和训练学生的创新思维。创新思维的运用能够培养学生的创新精神、建立创新意识、了解创业知识、事件创业方法、体验创业实践。在有了坚实的专业基础知识和专业技能后，配合课程良好的创新思维训练和创业知识的普及。能够使部分学生达成创新创业课程的目的。创业是在建立创新思维以及了解和学会运用创新方法的基础上，准备计划，接着需要做市场调研，掌握市场调研的方法和工具并正确运用到实际当中。在掌握具体市场的情况下去寻找项目，然后建立团队，定实施计划以及进行路演。创业教育和训练内容的重点是寻找有价值的项目并进行可行性调研，最终把项目创新成果进行呈现。并且需要学生学会怎样去填写计划表和创业商业计划书。创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。

二、专创融合保障条件探析

（一）注重理论先行、坚持脚踏实地

创新创业教育是一门注重理论先行的学科。需要教育工作者，尤其是我们创新创业课程的教师，将它当成一门可以与各个学科紧密结合的基础学科来进行理论研究和教学实践。注重引导、鼓励、支援学生立足本专业进行创新创业。同时，要更加注意学生在本专业的基础是否扎实，基本技能是否掌握。应当深切地认识到，创新创业中专业知识是最根本所在。完全脱离了专业知识谈论创新创业不是我们教育的初衷，是无本之木无源之水。在讨论如何教育引导学生进行专创融合之前，教育工作者应当坚持脚踏实地的做好专业知识的教学工作。

（二）建立健全的创新创业教育工作机制

在注重理论先行、坚持脚踏实地的基础上，各高校首先务必要重视顶层设计的完善，必须在领导层面引起高度重视。包括校内关于创新创业教育实践的实施细则方案制定与修订，其中也涵盖许多相关课程教育制度、学生鼓励制度，后续投入扶持制度的出台与完善。其次，成立创新创业教育工作小组，统筹协调高校创新创业教育资源，形成学校层面的整体规划、职能部门协调配合、学院落实主体责任的工作格局。最后，建立完善的考评机制、反馈机制、学生创业后的跟踪服务机制。

（三）以学生为本，充分发挥学生能动性

创新创业教育本质是培育“知识技能+创新+创业”的新职业技能人才，需要提升就业竞争力，创新方法的学习和运用。创新创业课程可以拓宽学生的职业技能，未来岗位和技能方面的创新性。使学生在就业、创业中凸显出更强的适应力及工作中解决问题的创新能力，提升创业潜力。虽然创新创业的学习内容，不一定能够使高校学生立即开展创业，但课程的学习依然对学生开展创业活动提供了重要的思路、方法和技巧。这是一个埋下创业种子的过程，但开出创新之花、结出创业之果需要寻找合适的时机和资源条件。

（四）紧密结合专业发展，进一步加强基础设施和双创基地的建设

各高校应善于将学科优势转化为创新创业教育优势，在专业教育教学中渗透创新创业教育的理念和内容，构建“面向全体、结合专业、梯次递进”的创新创业教育体系。针对低年级学生，可以开展创新创业通识教育，开设学科前沿、创业基础等通识类必修和选修课程，注重创新创业基本素质培养;针对有创业兴趣的学生，可以开展创新创业启发式教育，注重创新创业实践实训，引导学生积极参与各类创新创业大赛，提高实践能力;针对有强烈创业意愿并希望付诸实施的学生，可以开设创客班，注重创业实战能力、企业管理能力、市场营销能力的培养，重点支持战略性新兴产业领域的创新创业。与此同时，高校还应与政府和创投机构开展更加紧密的合作，利用好高校的特殊有利条件积极吸引和对接社会优质资源，不断探索产学研用结合、高校与企业等多方协同开展创新创业教育的新方式、新方法、新机制。

（五）加强专业教师队伍建设、不断提高专业建设水平

创新创业教育是党和国家为实现二十一世纪中华民族伟大复兴的举措之一。我们教育工作者，尤其是双创教育实施者要改变固有思维模式，分秒必争的整合资源，帮助学生获得属于自己的成功，最终合力成就国家伟大的复兴总战略。在高校层面，从各专业老师、辅导员中专业选取一批专业过硬，思想进步，全心全意为学生的发展考虑的双创骨干教师。建立一支专业基础扎实并深刻理解创新创业内涵本质，愿意成就学生的专业教师队伍。在有了这样的一支这样的队伍后，进行科学化、系统化地培训、选拔、测评。

（六）加大双创教育建设投入力度（广州工商学院例）

多渠道筹集资金，提升学生创新创业能力学院多维度、多举措推进专创融合，积极为学生搭建创新创业实践平台。学院各级创新创业团队蓬勃发展，创新创业气氛浓厚。2016年，广州工商学院成立了“双创学院”，在学院三水校区构建了“双创教育实践基地”等创新创业指导服务体系，为全面推进学院创新创业工作做好了物资上的准备。但因为诸多客观因素的制约，双创学院、双创教育实践基地的开展没有取得预期的效果。2017年以来，学院调整措施，将教育师资培训管理与双创实践分离，在探索中汲取了许多宝贵的经验，取得了一些成绩。学院教务处在雙创教育方面负责对学院的创新创业导师进行管理和培训，不断提高指导教师的教学能力和管理水平。双创学院主要实施挖掘有创业意向和创业潜质的学生，针对性地开展系统培训，建设创新创业实践平台。学院提供创新创业实践平台，为学生开展各类科技创新活动提供场地、设备、指导教师等方面的支持，支持学生参加国内外各类创新活动。同时，依托各个学科专业优势，努力尝试整合学院、各大企业、政府相关部门、校友会等社会多方资源，根据创业团队在不同发展阶段的需要建立创新创业服务孵化平台，让学生在项目推进的不同阶段入驻不同的孵化平台。